以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式分析

劉先玉

摘?要：中職學(xué)校作為應(yīng)用型技能人才輸送和培養(yǎng)的主要陣地，以就業(yè)崗位對(duì)人才需求為導(dǎo)向進(jìn)行人才培養(yǎng)，既有助于提高學(xué)生的就業(yè)率，也有助于提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。中職計(jì)算機(jī)課程是一門全面、系統(tǒng)、信息化的綜合性課程，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)注重社會(huì)發(fā)展對(duì)人才提出的需求，培養(yǎng)適應(yīng)崗位需求的學(xué)生，為社會(huì)輸送出更多適用型技能人才。基于此，通過對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式作用分析，提出當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中存在的問題，最后闡述以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式構(gòu)建策略，希望能給中職計(jì)算機(jī)教師提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向?中職計(jì)算機(jī)?教學(xué)模式?分析

中圖分類號(hào)：TP3-4;G712??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????文章編號(hào)：1003-9082（2020）08-0-01

前言

傳統(tǒng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式下，計(jì)算機(jī)教學(xué)沒有與學(xué)生的就業(yè)崗位需求相結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，學(xué)生工作后動(dòng)手能力差，不能滿足工作崗位的需求，人才培養(yǎng)質(zhì)量不高。因此需要在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中突出就業(yè)導(dǎo)向功能，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生崗位適應(yīng)能力。

一、構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的必要性

隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，全面信息化社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才提出了更高的要求，對(duì)中職學(xué)校學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)提出了更大的挑戰(zhàn)，中職學(xué)校培養(yǎng)的人才必須與社會(huì)發(fā)展需求相結(jié)合。為了培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的人才，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以就業(yè)崗位對(duì)學(xué)生能力的需求為導(dǎo)向，注重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性、科學(xué)性和實(shí)效性，切實(shí)提高畢業(yè)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力。

二、當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中存在的問題

1.教學(xué)與就業(yè)目標(biāo)脫節(jié)

目前很多中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，以課本為主，沒有充分了解企業(yè)的需求，其教學(xué)過程沒有與社會(huì)需求有效結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，不能有效適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不足，就業(yè)以后就很難滿足崗位對(duì)計(jì)算機(jī)能力的需求，限制了學(xué)生個(gè)人的發(fā)展。

2.課程設(shè)置和就業(yè)導(dǎo)向不匹配

傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教育模式，其整個(gè)課程設(shè)計(jì)都還屬于一種填鴨式的教學(xué)，比較注重計(jì)算機(jī)理論而輕視計(jì)算機(jī)實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中側(cè)重于理論知識(shí)的掌握，知識(shí)實(shí)際應(yīng)用能力存在較大不足。 比如一些課程設(shè)置上沒有將就業(yè)導(dǎo)向完全突顯出來，沒有對(duì)整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)都進(jìn)行量化，沒有針對(duì)實(shí)踐專業(yè)性的教學(xué)過程實(shí)施綜合管理。這樣就會(huì)導(dǎo)致市場(chǎng)工作崗位需求和中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能培養(yǎng)產(chǎn)生了斷裂，不僅會(huì)讓學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力提升受到限制，同時(shí)也很難滿足工作崗位的實(shí)際需要。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式構(gòu)建策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重導(dǎo)向分析

首先，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，需要對(duì)傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對(duì)就業(yè)導(dǎo)向的分析，確保就業(yè)理念在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中都得到體現(xiàn)。這就要求教師積極探索市場(chǎng)上職業(yè)人才對(duì)計(jì)算機(jī)能力的需求，從而對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行不斷地優(yōu)化調(diào)整，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多樣化發(fā)展，讓教師加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生了解目前職業(yè)人才對(duì)計(jì)算機(jī)能力的需求，為學(xué)生之后的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)方向進(jìn)行分析，將就業(yè)崗位的要求與計(jì)算機(jī)教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的目標(biāo)和方向。學(xué)校要立足崗位和社會(huì)需求，更新辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)方法、課程內(nèi)容等，同時(shí)將就業(yè)質(zhì)量作為教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)以及辦學(xué)實(shí)效分析的重要指標(biāo)，為以就業(yè)導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式實(shí)施奠定基礎(chǔ)。教師還需要努力提升自身素質(zhì)。中職學(xué)校在以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中需要建立起一支素質(zhì)過硬的師資隊(duì)伍，讓教師在以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中的主體地位得到充分彰顯。只有確保教師走在計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)代最前沿，掌握先進(jìn)知識(shí)并且善于使用先進(jìn)知識(shí)，用知識(shí)體系武裝自己，才能高效開展計(jì)算機(jī)教學(xué)。

2.把握就業(yè)導(dǎo)向，實(shí)行目標(biāo)培養(yǎng)

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，需要注重對(duì)學(xué)生的就業(yè)服務(wù)能力、市場(chǎng)要求適應(yīng)能力以及實(shí)際操作能力進(jìn)行強(qiáng)化，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、課程輔導(dǎo)以及技能實(shí)訓(xùn)上，按照用人單位的標(biāo)準(zhǔn)來重新構(gòu)建人才培養(yǎng)方案。只有把握這種就業(yè)導(dǎo)向，輔助學(xué)生掌握最佳的學(xué)習(xí)方法，才能保證計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量。此外還可以在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式上堅(jiān)持一種目標(biāo)培養(yǎng)，學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行分析，采用多種方式對(duì)人才市場(chǎng)動(dòng)態(tài)持續(xù)關(guān)注，并且通過實(shí)地走訪、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查以及市場(chǎng)調(diào)研等方式，幫助學(xué)生全面了解就業(yè)單位對(duì)計(jì)算技術(shù)人才的職業(yè)能力要求，從而依照目標(biāo)制定出科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目標(biāo)性。通過目標(biāo)培養(yǎng)的實(shí)施，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找準(zhǔn)自己技能差距和不足，并且根據(jù)學(xué)生個(gè)人情況的不同，來制定出個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而滿足當(dāng)代社會(huì)市場(chǎng)對(duì)職業(yè)人才的計(jì)算機(jī)能力需求。

3.加強(qiáng)實(shí)際操作，強(qiáng)化實(shí)踐能力

在以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式下，中職學(xué)生的實(shí)踐操作能力提高至關(guān)重要。在這種導(dǎo)向下中職學(xué)校應(yīng)該盡可能地為學(xué)生提供更多的實(shí)踐操作時(shí)間以及機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作提前體驗(yàn)就業(yè)崗位，便于今后更好地融入到職場(chǎng)中。比如在開展Photoshop課程教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師進(jìn)行工具應(yīng)用的講解和演示，然后學(xué)生按照教師的講解進(jìn)行練習(xí)。這樣不能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也不能提高學(xué)生的應(yīng)用能力。在以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式下，教師可以采取項(xiàng)目教學(xué)法，設(shè)計(jì)具體的廣告案例，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作探究形式共同完成目標(biāo)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出個(gè)性化的作品。

結(jié)語

綜上所述，以就業(yè)為導(dǎo)向開展中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，是中職學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。中職計(jì)算機(jī)教師需要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)企業(yè)對(duì)人才需求的調(diào)研，在教學(xué)中將實(shí)踐和理論相結(jié)合來提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生的知識(shí)體系和專業(yè)技能都能得到顯著提高，從而提高中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效果，提高學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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