走進學生的心靈

每一個學生都是一個鮮活的生命，只要老師多鼓勵，多表揚，有足夠的耐心，相信老師一定能走入他們的心靈。只要走進學生的心靈，就沒有教育不好的學生。

蘇霍姆林斯基有一句話說：“對孩子的熱愛與關懷，是一股巨大的力量，能在人身上樹立起一切美好的東西。”作為教師，要走進學生的心靈世界，與他們進行真誠的心靈對話，并摩擦出情感的火花；要走進學生的學習和生活，理解他們的喜怒哀樂，關心他們的冷暖疾苦，時刻把學生放在心上，這樣，師生關系才會更加和諧，教育教學質量才能得到提高。我們教育者要有愛心，而班主任更要有一顆大愛之心。學生的教育不只是簡單的知識教育，更需要班主任付出一顆真誠而火熱的心。一個學生就是一個豐富而復雜的世界，而要走進學生的內心世界，我認為最美的方式是師生之間心靈的溝通。

那么，班主任如何真正走進學生的心靈世界，做到與學生心靈之間的交流呢？

一、尊重學生，理解學生

尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，他們渴望被平等地對待，能得到老師的尊重對學生來說是極大的精神鼓勵。從尊重學生出發，建立新型的現代師生關系，教師要進行必要的角色轉換，要擺脫傳統的師道尊嚴觀念的束縛，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友”。 實踐證明，只有尊重學生的人格，尊重學生的個性，尊重學生的情感，才能使每名學生健康快樂地成長。

要想真正撥動學生的心弦，教師就要尊重學生，以平等的地位去傾聽學生的心聲，這樣學生才愿意把自己的想法告訴老師。通過交流互動，能加深師生之間的理解和溝通，加深師生之間的友誼，從而使老師能走進學生的心靈。

正是由于走進了學生的心靈，了解學生，理解學生、關心學生，和學生一起成長，和學生有了共同的話題、共同的心聲，學生才愿意主動參與到課堂中去，教學效果也有了明顯提高。

二、賞識學生，激勵成長

有這樣一句話說得好：如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞；如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。在教育教學中，教師很有必要換位思考一下：學生是怎樣看待老師的？學生是怎樣認識教師對自己的評價的？以前，我總是認為“嚴師出高徒”，好像學生在批評指責聲中才能長大成材，批評指責成了教育學生的常規武器。現在，我認識到了賞識教育的重要性，能通過激勵、表揚等手段，肯定孩子的優點、長處，幫助孩子們建立自信心，培養孩子們責任感，激發孩子們的創造欲，促使孩子們自強、自立、自信。

三、關心學生，幫助學生

陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”多給學生一些關心、幫助，這將會在他們的人生歲月中慢慢顯示出獨特的“滋補”作用。作為教師的我們應該多接觸學生，關心學生，了解學生，以情感人，真誠相待，學生才會理解教師，信賴教師。

教師要善待學生的錯誤。學生犯錯誤，應耐心分析處理。教師要幫助學生找到犯錯誤的原因，不厭其煩地幫助他們改正。有時候，老師給學生的哪怕是一句普通的問候，一次簡單的提問，一個善意的提醒，一個真誠的微笑，一束期待的目光，一段鼓勵的評語，都可能改變一個學生的心境。尤其是后進生，就更需要教師的關注，用真摯的情感去溫暖學生的心靈。這樣，在融洽的師生情感中，學生自然會把教師的批評看作是對自己的愛護，把教師的表揚看作是對自己的鼓勵，從而收到“親其師，信其道”的效果。

四、寬容對待學生

我曾不止一次地告誡自己：要學會寬容，因為你是一名教師。每個學生都希望能得到老師的尊重和理解，能傾聽他們的心里話，為他們排憂解難。用心傾聽，平等交流，勝似長篇大論的勸說。教師只有放下架子，信任學生，真誠地傾聽學生的心聲，才能真正實現心與心的溝通，也只有寬松的教育氛圍才有利于學生的全面成長和個性發展。

教師對學生寬容，才能擁有快樂。愿每一位學生都能享受到寬容的陽光，愿每一位教師都能擁有幸福而快樂的教育人生。

心靈是湛藍的天空，包容著世間的一切。心靈是平靜的湖水，偶爾也會泛起陣陣漣漪。讓我們始終保持純潔高尚的心靈、熾熱溫暖的心靈、堅毅不屈的心靈，讓我們的心靈靠進學生的心靈，用我們心靈的力量去溫暖學生、教育學生、影響學生，使學生的心靈成為一葉輕盈的方舟，航行在波瀾起伏的大海上；使學生的心靈成為一棵參天大樹，閃爍著智慧的光芒。