基于小學科學加強農科教育的實踐與探索

文_楊超博

現階段，大部分學生都生活在相對封閉的環境，他們的學習內容繁多，接受農科教育的機會比較有限，尤其是生活在城市中的學生，大多五谷不分，農科知識儲備嚴重不足。為了普及農科教育，提升學生的個人科學素質，學校可以組織學生到科技館中專門接受農科教育實踐教學。

農科教育在小學科學教學中的重要性

農科教育在我國小學科學教學中起到非常重要的作用，首先是因為我國基本國情的影響。我國屬于農業大國，一直在致力于農業的發展，因此學校會組織學生到科技館中參加農科教育實踐活動，對學生普及農科知識。其次，農業屬于我國的第一大產業，已經成為我國國民經濟的依托。在農業生產過程中獲得的食物，屬于人類賴以生存的基本生活資料，人類的生存與發展都無法離開農業的支持。最后，為了大力發展農業，我國教育部門特意在小學教學中加入大量與農科教育有關的知識，讓我國的小學生可以進一步了解農業科學的相關知識，而科技館為了支持與配合農科教育，特意設置農科教育場地為學生提供農科實踐教學，以此促進小學生在農業科學教育中的發展。

農科教育在科技館中的教學實踐措施

第一，科技館可以利用信息技術開展農科教育實踐教學內容。大部分學校都已經將科技館作為科學教學的主要實踐教學基地，科技館內擁有大量的先進科學教學用具，科技館的館員可以利用信息技術為學生播放大量與農科教育相關的教學資料，幫助學生掌握農業科學實踐知識，讓學生在科技館內通過農科教育實踐學習到更多的農業知識。

比如，科技館的館員在農科教育廳內為學生講解“農作物怎樣吸收和運輸水”的相關農科教育知識。在這一過程中，科技館館員可以以韭菜為例，帶領小學生利用信息技術、使用顯微鏡探索韭菜吸收與運輸水的過程。科技館的館員可以將顯微鏡與電子屏幕連接在一起，讓學生近距離觀察水在農作物中怎樣被帶到農作物體內，并對農作物進行滋養的實驗過程，引導學生感受科學的神奇。學生能夠直觀了解農作物吸收和運輸水涉及哪些農作物的器官與整個過程，可以直接通過大屏幕觀察葉片上微小的氣孔。在學生觀看過后，科技館館員可以讓學生舉手回答氣孔所在位置，并讓他們描述他看到氣孔的實際樣子與主要結構。科技館的館員可以充分利用信息技術，通過自身的語言表達能力，將農作物對水的吸收和運輸完整描述出來，讓學生觀看視頻全部內容的過程中，還要對相關內容進行富有趣味性的講解，以此加深學生對在科技館參觀的內容的印象，讓學生學習更多的農科知識，從小培養學生在農業科學方面的興趣，以便他們長大后利用這些知識建設祖國。

第二，科技館可以利用農作物標本開展農科教育實踐教學內容。為了幫助學生掌握更多的農科教育內容，科技館的館員可以讓他們來到館內的農科教育廳，在廳內利用大量的農作物標本對學生展開教學，讓他們進一步對農作物進行了解。

比如，科技館館員在為學生講解農作物各個部分的關系的過程中，就可以將農作物各個部分做成標本，然后展現給學生看。這樣可以讓學生通過各種不同的農作物標本，了解農作物內部的構造，有針對性地觀察農作物的各個器官，并通過科技館館員的講解與標本對照，準確識別農作物的各個組成部分。在學生掌握細胞分裂與分化對農作物起到哪些作用后，還要引導學生主動觀察農作物，利用自身對空間的想象主動探究農作物體結構層次，幫助學生快速形成良好的生物學理念，并幫助學生學會利用生物學理念觀察農作物的整體到農作物的某個局部的方法，去觀察生活中出現的各種農作物，提升他們的空間想象力。如科技館館員可以將油菜與豌豆標本展示給學生看，讓他們近距離觀察這兩種農作物的花與果實以及種子之間的區別與相關結構，并在教學中引導學生自己主動觀察油菜與豌豆的各個時期、各個部位的標本進行討論與總結，讓學生可以更好地了解油菜與豌豆不同位置的結構相同之處與不同之處。學校統一組織學生到科技館進行實踐教學活動，不僅可以幫助學生掌握更多的農業知識，還可以開闊他們的眼界，讓他們通過對各種農作物的觀察，進一步了解農作物的整個成長過程與組織結構，使他們可以通過到科技館接受農科教育，掌握大量的農業常識。在這一過程中可以使學生成長為具有農業知識的高素質的人才，以后更好地為我國的發展做出貢獻。

第三，科技館可以利用思維導圖開展農科教育實踐教學內容。現階段，各個學校為了加強對學生的農科教育實踐教學，可以將學生統一帶到科技館內，通過館內專業館員對“農作物是怎樣繁殖的”的講解，幫助學生進一步掌握農作物生長、發育、成熟的過程。館員可以充分利用思維導圖的方法，通過制作表格的形式，將農作物的整個繁殖過程比較清晰地顯現出來，讓學生進一步了解農作物的成長規律。思維導圖學習方法是近些年效果比較好的教學方法之一，科技館館員可以有效將思維導圖教學方法與農科教育實踐教學內容結合在一起，不僅能夠幫助學生總結各個知識點，還可以通過制作表格的方式，將這些知識點串聯在一起，方便學生對這部分教學實踐內容進行記憶，從而快速掌握農業科學知識。思維導圖教育方法在現代教育中比較受學生歡迎，不僅簡短，而且能鮮明地將各個知識點顯現出來。表格的方式不僅可以讓學生一目了然，還可以讓他們快速地在短時間內將這些內容記憶下來，有利于他們對知識點的掌握。例如，真核細胞的三維結構模型構建表如表1所示。

科技館為了加強學生對農業科學方面的知識，特意在館內開設了農科教育館，作為對小學科學課堂教育的補充。現階段，大部分學校為了普及農科知識，提高學生的個人綜合科學素質，會帶領學生走進科技館進行實踐教學，從而掌握大量與農科教育相關的知識，發展成為擁有豐富農業常識的全面型人才。

表1 真核細胞的三維結構模型構建表