小學數學微課教學的設計原則與實施要點

吳洲泳

摘 要：基于新時代環境下的微課教學模式，是將傳統教學模式的局限性進行更新與調整后形成的。微課的主要特點是為學生呈現直觀易理解的教學視頻，并應用多媒體進行播放。這樣不僅可解決書本上深奧難懂的知識點，還可為學生提供便捷直觀的講解思路。幫助學生快速掌握知識，理解知識。微課出現后不僅成為學生學習的有力幫手，也成為教師授課教學時的輔助工具。同時也在逐步降低學生厭煩學習數學情況的出現，并提升了學生學習數學知識的興趣。本文著重探討了小學數學教學中如何恰當的運用微課，僅供相關教育研究參考。

關鍵詞：小學;數學;微課

現今在微時代飛速運轉的環境下，學校的課堂教學模式也應當進行及時的更新替換。微課教學有兩個顯著的特點：其一，微課教學采用短視頻教學形式，時間一般在十分鐘左右，屬于快餐式教學模式。而小學生所處的年齡段，其本身注意力就很難集中，一般小學生的注意時間段只有十到十五分鐘，所以短視頻這種快餐式的教學不會讓學生產生疲勞，可以讓學生更好地吸收和接受微課所輸出的信息內容。其二，微課本身根植于互聯網，視頻內容簡單、針對性強。根植于互聯網，就決定了微課的信息庫相對來說更為豐富，多樣的信息可以使學生吸收知識更加全面，而視頻的內容相對簡單、針對性強，可以讓學生更好地對某項知識點、難點進行重點的針對性學習。

1小學數學微課教學的設計原則

1.1促進學生自主學習

在飛速發展的互聯網時代下，微課作為一種新型教學模式出現在課堂中時。對整天面對枯燥乏味的教學模式的學生來講，是非常吸引注意力且有趣的。教師在講解完本節知識后，可將授課內容整合成視頻的形式提供給學生。這樣不僅可為學生課后復習提供最直觀的復習資料，還可幫助學生回憶知識點。此種教學模式還有效地將傳統填鴨式教學形式進行創新，并符合新課改凸顯學生主體地位的教學理念和要求。

1.2優化課堂教學形式

在微課形勢下，將數學教學模式進行更新調整，不僅可改變傳統課堂教學枯燥乏味的現狀，還可為學生提供針對性較強的學習內容。這一點無疑是在為高效數學課堂的構建奠定基礎，為促進數學目標的達成提供幫助。在數學教學過程中，教師應用微課之前，需要先對微課制作流程進行清晰梳理，為學生呈現直觀簡潔實用的學習內容。這樣做不僅可將數學知識變得生動有趣，還可以通俗易懂的語言便于學生快速理解知識。微課模式還將數學課堂的枯燥乏味進行轉變，以全新的面貌來吸引學生的學習積極性。

2微課形式在小學數學課堂教學中的實踐策略

小學數學課程具有較強的抽象性與枯乏性，并且此門課程的學習對于學生的要求較高，需要學生進行遷移類比、猜想驗證、交流辨析、抽象概括等，這樣才能順利的完成學習任務，這對于小學階段的學生而言，無疑是十分難以做到的。而如果能將微課恰當的運用到小學數學教學的課前、課中及課后環節中，那么必然可以順利激發學生的學習興趣，使老師的教與學生的學進行完美的結合，培養與提高學生的數學綜合能力及素質。

2.1利用微課實施先導性教學

微課在小學數學教學中，可以起到先導性教學的作用。教師在備課過程中，可以提前準備與課程相關的導語視頻，以提問、舉例的形式引導學生對生活上的問題進行思考，勾起學生的好奇心，之后再進行針對性的講解。先導性微課主要目的是激發學生的好奇心，讓學生自主思考問題，并且渴求解決問題，這樣學生在接下來的學習過程中就會更加地專注和投入。

2.2利用微課進行總結性講解

由于微課短視頻的直觀性與趣味性，在學生經歷了相對枯燥乏味的傳統教學之后，教師采用微課短視頻進行總結，可以將學生的注意力再次抓取到課堂之中。運用五到十分鐘的課堂內容總結，可以讓學生更加直觀地了解整個教學內容的框架，更好地幫助學生梳理在數學教學中出現的知識點，并且對教學內容中遺漏或者還沒有完全掌握的環節進行自我認知。教師將課堂教學涉及的課程精華內容，凝結成一個微課總結，就可以更大幅度地幫助學生鞏固知識，了解自己的不足之處。另外，實際教學中，教師會通過測驗、考核或者課堂提問等渠道，了解學生掌握知識點的程度，這時候也可以用微課的形式對教學難點進行針對性的講解與訓練。微課之所以符合當下的課堂教學，就是因為能在最短的時間之內，抓住學生的注意力，以微課的形式進行針對性的講解訓練，幫助學生對教學難點進行突破，達到開心學習、快樂成長的目的。

2.3利用微課進行針對性復習

微課最大的優點之一，就是其具有傳播性以及復播性。傳統的教學模式，教師的授課一般無法復制，學生只能通過課堂筆記以及課堂所吸收的內容，對知識點進行掌握。而微課是一個信息內容載體，它是可以重復進行播放的。教師在錄制完微課之后，可以將微課的內容，也就是微課件發送給學生家長，在家長輔導學生完成課堂作業的時候，如果一旦發現有某一知識點沒有完全掌握，可以即時將微課件重新進行播放，這樣就擺脫了時間空間的束縛，實時幫助學生解決學習中存在的難題。數學是一門偏理性學科，是一門邏輯性學科，很多學生無法學好數學，最大的問題就是數學難點無法單純通過課堂筆記進行攻破，而微課這一教學模式的出現，無疑在最大程度上解決了這一問題。

3結束語

綜上所述，教師要充分認識到微課所發揮的作用與開展微課教學的重要性，采用微課與傳統教學模式相結合的方法，幫助學生在課前、課中、課后三個環節進行全方位的知識梳理和難點攻破，使學生充分掌握數學教學知識，提高教學效率，從而達成教學目標。

參考文獻：

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