簡析數學教學中學生數學核心素養的培養策略

才讓卓瑪

摘 要：學生在學校期間的主要目的就是學習，但現在的教育需要新的改變，很多學校仍然使用著過去的教學模式，這種教學手段并不能幫助學生更好的學習，中學階段的學習影響著學生未來，數學作為中學學習主要的學科，部分學生卻討厭學習數學，很大原因是由于學生在中學時期學習數學時卻缺乏核心素養的培養。基于此，本文首先提出了培養學生數學核心素養的重要性，隨后從三個方面分析了如何培養中學數學教學中學生數學核心素養，以供相關人士參考交流。

關鍵詞：中學數學教學;核心素養;培養方法

引言：中學數學是大多數學生在學習數學時一道難關，很多學生由于無法克服困難就會選擇放棄學習數學，但數學是一門綜合學科，數學對學生的未來有著深遠的影響，但現在學生在學習數學時大多只是為了成績，忽視對于核心素養的培養，核心素養是一種新的理念，核心素養的存在可以幫助學生合理學習數學，培養核心素養是為了讓學生從多方面了解數學、學習數學，明白數學的美，正是這樣，培養中學數學教學中的核心素養自然成為當代教育業必須實行之法，但在實施這個過程中，還需要不斷的更新和改進。

一、培養學生數學核心素養的重要性

核心素養是一種理念能力，這種能力影響著學生的心理變化，但數學核心素養的缺失會致使學生無法穩定的學習數學，在學生眼中，學習是枯燥而又無味的，學生不喜歡學習是因為他們并沒有發現數學的美，只有激發學生對于學習數學的熱情，學生才會去探究數學。培養數學核心素養是學習數學最重要的一種學習方法，核心素養的存在可以使學生通過數學的角度去思考問題，以數學的視線去看待萬物，通過自身的努力去發現問題、探究問題，讓學生從多個方面研究數學，在數學教學中注重核心素養的培養，不僅促進著學生對于學習數學的熱愛，對學生的未來也具有一定影響，數學是一門思維性的學科，學習數學能幫助學生拓寬自身的思維見解，對未來生活中、工作中所遇到的問題可以有更深層次的見解[1]。

二、如何培養中學數學教學中學生數學核心素養

（一）將核心素養帶入數學課堂中

數學核心素養是幫助中學學生學好數學的教育方式，因此，就必須要在中學數學教學中加強數學核心素養的的培養，想要完成這個目標，首先需要的就是將數學核心素養帶入到數學課堂中，讓學生充分了解數學核心素養，在數學教學的課堂上，能夠為學生提供一個良好的學習環境，學生在學習數學知識的同時，教師會教授學生如何將數學核心素養應用到學習中，通過一點一點的學習，使學生了解數學核心素養，在未來才有可能通過數學核心素養去學習數學，去開創屬于學生自身的未來。

（二）培養學生對數學的研究能力

數學核心素養的培養可以分為多個方面，比如其中一點就是培養學生對于數學的研究能力，數學是一門思維性與邏輯性都非常強的一門課程，學習數學就需要不斷的思考，只有通過不停的思考，不斷的去研究，才是真正的學習數學。例如，教師在數學課堂上講授中學數學人教版七年級下冊時《統計調查》時，教師可以為學生設計單獨的一個課題，要求學生親自去做統計調查，同時，學生也可以選擇分成若干個小組，由小組成員去進行實地調查，互相探究，彼此互相溝通討論來激發學生的探索想法，對數學知識進行分析，學生通過自己的努力研究數學，可以使學生進一步了解數學，還能讓學生對于此次學習知識的記憶程度更加牢固[2]。

（三）采取合理的教學方法

數學是每個學生必須學習的學科，但數學對于剛剛踏進中學大門的學生也是相對困難一些，因此部分學生會選擇放棄數學，學生放棄數學很大程度取決于學生并不知道如何學習數學，沒有系統的學習方法，想要培養數學核心素養，需要的是拓寬學生的思維模式，讓學生的思維更加發散，在思考問題時也可以從全面思考，例如，學生在學習《勾股定理》這一章節時，教師可以在授課時為學生講解其中的基礎知識，隨后，教師需要為學生布置任務，由學生自行分析勾股定理與勾股逆定理的關系，并對此做出結論，而教師則需要在一旁出現問題時負責指導學生，學生通過自己的想象與觀察進行學習，提升自身的想象力和觀察能力，以此來拓寬思維能力，最終教師通過每個學生的結論對學生的學習情況進行分析，為學生制定專門的學習計劃，幫助學生更好的學習數學。

三、結束語

學習是一件快樂而又痛苦呢事情，學生在學習時一定會有巨大的壓力，數學核心素養的提高不僅可以幫助學生學習，同時也可以幫助學生緩解壓力。核心素養是如今數學教育發展的重要手段，在培養數學核心素養的過程中，還存在著很多尚未解決的難題，因此，在這個過程中，就需要教師與學生的共同努力，一起讓數學核心素養在中學教育中大放光彩。

參考文獻

[1]馬正雄.探究初中數學教學中學生數學核心素養的培養思路[J].考試周刊，2019，（6）：60-60.

[2]胥加波.初中數學教學中學生核心素養的培養路徑[J].數理化解題研究：初中版，2017，0（12）：82-83.