將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到思政教育的探索

摘要：新時(shí)代，新機(jī)遇，新發(fā)展，高職業(yè)院校要實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展，必須全員參與到思想育人的過程當(dāng)中去，多形式、多渠道、廣泛性開展好思政教育工作，營(yíng)造良好的文化育人環(huán)境，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：核心價(jià)值觀;思政教育;融入課堂

培育和發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)下國(guó)民教育的重要環(huán)節(jié)，是高職院校思想政治教育的主陣地，真正踐行與弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為課程教學(xué)的應(yīng)有之義。緊緊圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀開展傳統(tǒng)文化教育，在實(shí)踐教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)生樹立良好三觀的形成。革新現(xiàn)有教學(xué)模式，課堂教學(xué)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，以學(xué)生社團(tuán)為主陣地，探索形式多樣化的思想政治教育工作的新模式。

一、以學(xué)生社團(tuán)為陣地踐行核心價(jià)值觀

十九大報(bào)告報(bào)告中提出了文化自信，傳承華夏五千年文明彰顯當(dāng)今傳統(tǒng)文化的魅力是文化自信的具體表現(xiàn)形式。在高職院校組建秉承學(xué)習(xí)規(guī)范漢字書寫和傳統(tǒng)吟誦為主的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、做有道德中國(guó)人”為宗旨的學(xué)生社團(tuán)，在校園內(nèi)傳播中國(guó)五千年古典雅韻，號(hào)召廣大學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化，傳承中國(guó)文化，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（一）以傳統(tǒng)文化為紐帶，用行動(dòng)來踐行思政教育

堅(jiān)持以傳統(tǒng)文化為紐帶，突出“書寫經(jīng)典，傳承雅言”的要?jiǎng)?wù)，用書法與吟誦來彰顯新時(shí)代大學(xué)生的文化自信，為文明校園創(chuàng)建活動(dòng)助力。打造優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育團(tuán)隊(duì)，精心策劃，用書法來詮釋社會(huì)主義核心價(jià)值觀，指導(dǎo)社團(tuán)會(huì)員書寫社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并把該活動(dòng)融入到《書法藝術(shù)與職業(yè)潛能培養(yǎng)》的課堂教學(xué)中，重在平常，貴在入心，讓更多的學(xué)生參與到傳統(tǒng)文化的傳承來，抒發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文的熱愛之情，用行動(dòng)來彰顯當(dāng)代大學(xué)生的良好精神風(fēng)貌。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐培養(yǎng)，以情景達(dá)到育人目標(biāo)

加強(qiáng)社團(tuán)間的溝通交流，借助主題筆會(huì)等形式，讓中外師生用筆墨抒發(fā)浪漫情懷，展示傳統(tǒng)書法的靈動(dòng)，將大量的傳統(tǒng)文化植入，讓學(xué)生通過一堂生動(dòng)的傳統(tǒng)文化課，沉浸在曲水流觴的校園之中、漁歌唱晚古箏聲中和櫻花浪漫的時(shí)節(jié)，激發(fā)中外學(xué)生體會(huì)揮毫潑墨的釋放自我，陶冶了同學(xué)們的情操，加深中外學(xué)生間的情誼，增強(qiáng)外國(guó)留學(xué)生們進(jìn)一步了解中國(guó)書法的淵源，加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國(guó)文化的理解，促進(jìn)東西方文化交流。通過一次書法藝術(shù)的體驗(yàn)彰顯中國(guó)文化的魅力，展示中國(guó)欣欣向榮的繁榮發(fā)展景象，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人的目的。

（三）轉(zhuǎn)變觀念和角色，提高踐行探究的能力

發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，創(chuàng)新傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)的載體和形式，運(yùn)用微信公眾和微博等新興自媒體，開展好互動(dòng)活動(dòng)，把傳統(tǒng)節(jié)日、現(xiàn)代生活與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀相融合，增強(qiáng)節(jié)日的感染力和吸引力，有效落實(shí)思政教育為德育主陣地的課程，最大限度夯實(shí)育人目標(biāo)基礎(chǔ)。突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀精心設(shè)計(jì)，便于教職工參與的活動(dòng)項(xiàng)目，利用端午節(jié)日活動(dòng)開展得富有實(shí)效，引導(dǎo)大家過一個(gè)文明和諧、健康快樂的節(jié)日。以座談會(huì)形式開展優(yōu)秀家風(fēng)家訓(xùn)大研討，激勵(lì)師生倡導(dǎo)文明家風(fēng)和優(yōu)秀家風(fēng);為了突出“團(tuán)結(jié)、友善、和諧”主題，開展“送福到家”活動(dòng)，張貼春聯(lián)和福字，為大家送去春節(jié)的祝福，談詩論道，研學(xué)切磋，用濃濃的筆墨抒發(fā)出傳統(tǒng)節(jié)日的深深情懷和文化底蘊(yùn)。不僅體現(xiàn)了鄰里的和睦相處，而且增添了濃厚的節(jié)日氣氛。

二、將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入書法課堂教學(xué)

中國(guó)書法歷史久遠(yuǎn)，博大精深，凝聚著深厚的文化精髓和哲學(xué)思想，承載著國(guó)家和民族的精神追求，彰顯著天人合一的哲學(xué)觀念，在培養(yǎng)學(xué)生核心價(jià)值意識(shí)過程中具有感染力和凝聚力，會(huì)發(fā)出無限的正能量，因此書法課堂教學(xué)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在學(xué)生的習(xí)慣、品質(zhì)、情感、道德和意識(shí)方面起到教化作用，從而達(dá)到啟迪夢(mèng)想傳承經(jīng)典的功能。

（一）將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入書法教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義情懷

在《書法藝術(shù)與職業(yè)潛能培養(yǎng)》和《篆刻》課堂授課中，通過大量的書法史實(shí)資料，讓學(xué)生感知傳統(tǒng)書法的內(nèi)涵和淵源，認(rèn)識(shí)中華民族的文脈傳承，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的人文情懷，進(jìn)一步感知核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。運(yùn)用書法技巧的動(dòng)作分解，讓學(xué)生從執(zhí)筆、運(yùn)筆、收筆等動(dòng)作練習(xí)中磨練意志，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，形成自尊自信、務(wù)實(shí)進(jìn)取、理性寬容的健康心態(tài)，進(jìn)而充實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的民族內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

（二）豐富書法實(shí)踐載體，促進(jìn)學(xué)生求實(shí)、創(chuàng)新、超越

書法技巧訓(xùn)練與審美能力和德育功能分不開，課程融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，豐富了書法教學(xué)活動(dòng)的載體，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)核心價(jià)值觀的理解，達(dá)到“作字行文，文以煥彩”的目的。課堂教學(xué)中突出“放松、動(dòng)作、感覺”六字教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦想、動(dòng)手寫、學(xué)做人，主動(dòng)回顧學(xué)習(xí)過程、領(lǐng)悟技巧規(guī)律，強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)創(chuàng)作靈感，施展才華，體驗(yàn)成功的喜悅。運(yùn)用拓片、書法作品及技巧示等教學(xué)方式，讓學(xué)置身書法之中體會(huì)書法意境美，書法既博大空曠而又可賞可尋，在欣賞中達(dá)到凈化心靈、陶冶情操的效果。強(qiáng)化書法寫生訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生參與田野書法采集，親自去發(fā)現(xiàn)和搜尋身邊的歷史書法古跡，及不同載體的書法藝術(shù)形式，拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)一步了解中國(guó)文化，增強(qiáng)民族自信心、自尊心、自豪感，最大限度地提高學(xué)生的書法創(chuàng)作能力和綜合素質(zhì)。

（三）借助傳統(tǒng)節(jié)日，營(yíng)造良好書法氛圍

蘊(yùn)含著豐富文化內(nèi)涵的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，組織學(xué)生參與社區(qū)書法公益行，組織學(xué)生開展進(jìn)社區(qū)文化墻繪制工作，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，提高學(xué)生的書寫創(chuàng)作水平，為學(xué)生學(xué)習(xí)書法提供更多的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和成就感，更直接的將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與書法教學(xué)相融合。搭建與社會(huì)美術(shù)館的合作平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)、客觀的去評(píng)價(jià)書法，了解書法的社會(huì)主流價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和正確的人生觀，利用書法的“虛實(shí)相生、陰陽互濟(jì)、對(duì)立統(tǒng)一”辯證原理，更好的去展現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

當(dāng)前高職院校要充分發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀在育人中的作用，既要依據(jù)核心價(jià)值內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)合理規(guī)劃，又要根據(jù)學(xué)生道德發(fā)展的階段特征選擇教學(xué)內(nèi)容，突出了我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域最高層次的價(jià)值準(zhǔn)則，具有引領(lǐng)的作用。在教學(xué)中，探索并深入思考，從學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際等出發(fā)，自覺把育人貫穿于教育教學(xué)的全過程，使每一次授課都有利于幫助學(xué)生從心靈深處樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而提高教學(xué)的實(shí)效性，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在校園中生輝。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

程德亮（1975.1-），男，山東淄博，淄博職業(yè)學(xué)院講師，青島大學(xué)MPM研究生，從事資產(chǎn)管理、項(xiàng)目管理和書法教學(xué)與研究。