高中化學(xué)教學(xué)中科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑及評(píng)價(jià)研究

郭雅婷

【摘要】當(dāng)下素質(zhì)教育持續(xù)深化，新一輪課改為高中化學(xué)課的改革提供了非常好的發(fā)展條件，教師要意識(shí)到高中化學(xué)課中高中生的主體地位，并借助適當(dāng)?shù)姆绞剑憻捀咧猩目茖W(xué)素養(yǎng)，豐富高中化學(xué)課的活動(dòng)，讓高中生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，提升高中生對(duì)高中化學(xué)課的主動(dòng)性以及能動(dòng)性。本文分析高中化學(xué)課中如何強(qiáng)化高中生的科學(xué)素養(yǎng)，希望對(duì)高中化學(xué)課的有效改革是有幫助的。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)教學(xué);科學(xué)素養(yǎng);培養(yǎng)途徑

前言：化學(xué)在高中課程中占據(jù)著非常重要的地位，直接對(duì)高中生的觀察能力以及思維能力造成影響，教師要在高中化學(xué)課中安排合理的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)高中生將化學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，強(qiáng)化高中生的化學(xué)素養(yǎng)，為高中生的未來發(fā)展提供良好的支持。高中化學(xué)課中為高中生提供發(fā)展條件，重視對(duì)高中生創(chuàng)新思維的激發(fā)，并讓高中生在化學(xué)知識(shí)方面提升應(yīng)用能力。

一、創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境，體現(xiàn)科學(xué)精神

高中化學(xué)課中，教師要對(duì)高中生的化學(xué)素養(yǎng)加強(qiáng)關(guān)注，從高中生的個(gè)性特征入手，結(jié)合高中化學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容，為高中生創(chuàng)設(shè)有感染力的情境，在情境中融入一些化學(xué)方面的成果，或者是一些現(xiàn)實(shí)生活的案例，對(duì)科學(xué)精神進(jìn)行體現(xiàn)。讓高中生進(jìn)入情境中，體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活和化學(xué)的關(guān)系[1]。比如學(xué)習(xí)“豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)”時(shí)，教師可以為高中生播放多媒體視頻，為高中生設(shè)置情境：在高中生的嚴(yán)重，“化學(xué)”是什么呢？在化學(xué)家看來，世界是什么樣的呢？人們都非常討厭“香港腳”，這種臭味為什么這么難聞？經(jīng)過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，是其中的硫醇在其作用，將其加入到無色無味的煤氣中，這樣一旦家中的煤氣泄露，人們就會(huì)非常及時(shí)聞到。教師要讓高中生深入到情境中，對(duì)問題中展開思考。在高中化學(xué)課中，用情境創(chuàng)設(shè)的手段，借助視頻以及圖片等手段，激發(fā)高中生在化學(xué)方面的學(xué)習(xí)積極性以及自主性，讓高中生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行觀察，然后在最短時(shí)間內(nèi)，對(duì)高中生的注意力進(jìn)行集中，幫助高中生對(duì)高中化學(xué)課的知識(shí)進(jìn)行理解，教師要提前與高中生溝通，選擇適當(dāng)?shù)乃夭模瑢F(xiàn)實(shí)生活和化學(xué)情境結(jié)合，從而提升高中生對(duì)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。教師可以引入一些比較先進(jìn)的化學(xué)成果，比如對(duì)“氨氣”展開學(xué)習(xí)，教師可以為高中生分享一些化學(xué)家的事跡，讓高中生對(duì)化學(xué)的魅力進(jìn)行感知，感受化學(xué)家身上的科學(xué)精神。

二、挖掘化學(xué)知識(shí)，感受學(xué)科本質(zhì)

為了強(qiáng)化高中生的科學(xué)精神，教師要對(duì)高中化學(xué)課的內(nèi)容展開充分研究，對(duì)其中的核心知識(shí)展開充分挖掘。并引導(dǎo)高中生領(lǐng)悟?qū)W科的本質(zhì)，提升高中生對(duì)高中化學(xué)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量[2]。經(jīng)過對(duì)高考的趨勢(shì)進(jìn)行分析，化學(xué)核心知識(shí)，有氧化還原反應(yīng)、能量變化等，要結(jié)合高中生的情況和高中化學(xué)課的特點(diǎn)，對(duì)核心知識(shí)進(jìn)行整合，幫助高中生完成對(duì)知識(shí)體系的合理構(gòu)建。比如學(xué)習(xí)“應(yīng)用廣泛的金屬材料”時(shí)，教師可以對(duì)金屬方面的一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，幫助高中生建立化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的模型。“鋁”的學(xué)習(xí)中，對(duì)物理性質(zhì)展開研究，使用觀察法等方式，可以對(duì)金屬的導(dǎo)電性以及導(dǎo)熱性展開探索，并用實(shí)驗(yàn)探索的方法，對(duì)鋁的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行驗(yàn)證，讓高中生進(jìn)行思考，鋁數(shù)活潑金屬，為什么可以用來制作鍋具？在對(duì)這類鍋具進(jìn)行使用的時(shí)候，要考慮哪些問題？為什么一些鋁制的工具可以盛濃硫酸？讓高中生用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證得到結(jié)果。教師要讓高中生經(jīng)過對(duì)化學(xué)的自主探索，對(duì)學(xué)科本質(zhì)進(jìn)行感知。

三、改善教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)全面發(fā)展

高中化學(xué)課中教師要注重對(duì)高中生的引導(dǎo)，對(duì)高中生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不要將成績作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是要注重對(duì)高中生科學(xué)精神的激發(fā)。高中生在知識(shí)學(xué)習(xí)以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些自主探索，教師要保持鼓勵(lì)的態(tài)度。在實(shí)驗(yàn)中開發(fā)高中生的創(chuàng)造性思維，讓高中生形成不錯(cuò)的創(chuàng)新意識(shí)[3]。另外教師需要對(duì)高中生的整體認(rèn)知能力進(jìn)行考慮，選擇適當(dāng)?shù)奶骄炕顒?dòng)以及合作學(xué)習(xí)方式，提升高中生之間的溝通以及交流，在實(shí)驗(yàn)中鍛煉高中生的操作能力。教師要注重對(duì)高中生的過程性評(píng)價(jià)，高中生表現(xiàn)出的創(chuàng)新思維、探究精神以及合作精神，都是要進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要方式，同時(shí)要注重生生互評(píng)以及學(xué)生自評(píng)，讓高中生形成反思的精神。

結(jié)論：總之，高中化學(xué)課中對(duì)高中生的科學(xué)素養(yǎng)展開培養(yǎng)，是為了讓高中生的素質(zhì)得到全面性的發(fā)展，教師要改變以往高中化學(xué)課中的做法和思想，提升對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的重視程度，并設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)以及教學(xué)手段，讓高中生在知識(shí)、能力以及科學(xué)素養(yǎng)等方面都能有所進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬琳，張雨欣，倪瑩.基于化學(xué)核心素養(yǎng)的高中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐探究——以“硝酸—強(qiáng)氧化性的探究”為例[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（10）：69-70.

[2]李強(qiáng)，王瑞欣，楊松林.淺談“宏觀辨識(shí)與微觀探析”的核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)——基于2018年河南省高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課的分析與評(píng)價(jià)[J].化學(xué)教與學(xué)，2019（09）：25-27+12.

[3]李娜.基于“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”核心素養(yǎng)的高中化學(xué)探究性教學(xué)實(shí)踐——以“化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能”為例[J].化學(xué)教與學(xué)，2019（05）：57-60.