小學高年級數(shù)學“問題解決”之“行程問題”的課堂教學探討

潘嘉佳

【摘要】在基礎(chǔ)數(shù)學教育中，教育者傾向于將基礎(chǔ)數(shù)學知識與日常數(shù)學問題相結(jié)合，以促進學生的理解和應用，并逐步提高學生對數(shù)學和生活實踐的認識。并逐步加強學生的思維，數(shù)學基礎(chǔ)。但是，生活中的一些數(shù)學問題對學生來說難度更大，但它們也是學生需要學習和解決的真正的數(shù)學問題。例如，在小學中追求數(shù)學教學中的現(xiàn)實問題會使許多學生無法理解。它已成為小學教育中最困難的部分。因此，本文基于對行程的追求，探討基礎(chǔ)數(shù)學教育，希望為讀者提供幫助和參考資料，提出一些建議和方法。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學教育，尋求問題，教學方法和策略

一、引言

一方面，小學數(shù)學教育為學生進一步學習數(shù)學打下基礎(chǔ)，同時逐步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，為學生數(shù)學思維和數(shù)學技能打下一定基礎(chǔ)。在小學，需要注意對學生的數(shù)學教育。當前，基礎(chǔ)數(shù)學在許多方面都取得了長足的進步，但是仍然存在許多需要探索和解決的問題，例如基礎(chǔ)數(shù)學進度表追求問題的教學，但是還有很大的改進空間有待改進。教師不僅必須掌握學生在小學學習數(shù)學時的數(shù)學知識基礎(chǔ)，而且必須就現(xiàn)實生活在這方面改善和改進這一教育問題。

二、目前小學數(shù)學行程追擊問題仍然具有的困難

（一）教科書本身的知識形象不明確

在小學的數(shù)學教科書中找到筆畫的問題通常與相應的簡單圖形進行解釋相匹配，但是由于小學的理解程度較低，因此很難考慮該圖形，但是圖形是針對學生的數(shù)學教科書。理解此類問題的關(guān)鍵是教科書的內(nèi)容與學生的能力不符。另外，教科書過程的描述是相對抽象的，因此教科書的知識為學生提供了簡潔明了的數(shù)學學習帶來很大的困難。

（二）老師們自己沒有做盡職調(diào)查

有關(guān)行程和問題的課程描述更加復雜且乏味。許多學生不理解它，對老師的解釋施加了更大的壓力。因此，許多教師使用特殊的示例來處理此類問題以減少問題。說明只要少數(shù)學生了解老師對此類問題的解釋更加簡潔，快捷，就不會照顧到大多數(shù)學生，同時也沒有責任或義務去履行，也沒有難度和堅持不懈。學生仍然不知道他們在追蹤誰，是在追逐時間還是在追逐路程。

（三）教師的教育目標也相對模糊

正確的教學目標就像沙灘上的燈塔，可以看到老師的舵向正確的方向和正確的方向移動，因此老師必須清楚自己的教學目標和教學目標，才能成為合格的數(shù)學老師通過他們的努力，學生不僅可以學習和學習數(shù)學教科書的知識，還可以將這些數(shù)學公式與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，并將數(shù)學理論應用于現(xiàn)實生活中。解決生活中的相關(guān)數(shù)學問題。

二、有關(guān)小學數(shù)學筆畫教學的建議和策略

（一）使用筆劃圖形靈活地解決筆劃問題

追及問題的本質(zhì)是解決在不同起點和不同行駛速度追趕過程中的距離問題。通常趕上并放慢速度。對于這個相對抽象的問題，可以使用線段圖形直觀地顯示跟蹤過程，將對象簡化為點，簡化直線路徑，并將兩個點相交以表示初始對象。對象的位置顯示了對象的移動路徑，因此學生可以清晰直觀地學習并掌握對象的追求和問題。此外，在折線圖上，學生可以清晰，簡潔地顯示他們想要的內(nèi)容和解決問題的公式，因此他們可以在提高正確答案比例的同時，清晰明確地回答這些問題。行程追求問題通常是小學數(shù)學中最難的部分，問題的內(nèi)容通常很長，學生很難理解，實際上減少了他們的心理逃避和動機。因此，在處理相關(guān)問題時，教師可以將數(shù)學幾何與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，通過簡單的幾何簡化抽象內(nèi)容，并闡明學生的解決問題的思想。

（二）正確使用時間，速度和距離的關(guān)系，并相應地轉(zhuǎn)換公式。

通常，存在三種跟蹤問題的情況。首先，如果兩個對象同時開始，則兩個對象之間的距離差就是它們之間的距離。其次，如果兩個物體在同一位置開始，則追趕時間是緩慢跟蹤所需的時間，并且兩個物體之間的距離差表示緩慢的步行距離。第三，如果兩個物體都在圓形跑道上，則距離差是具有相同起飛時間和位置的跑道的長度。在跟蹤問題的過程中，教師應引導學生在看到問題時理解上述三種類型的問題，了解速度，時間和距離之間的關(guān)系，然后提出具體問題。閱讀問題的內(nèi)容并了解問題的主要情況非常重要。對新問題應用基本的情境解決方案將幫助學生更快，更準確地解決問題。即使是困難的問題也具有微妙的思想和解決問題的能力，有時還會提醒學生問題是紙老虎。

三、結(jié)論

小學數(shù)學是學生學習數(shù)學的基礎(chǔ)和重要步驟，在這一階段，對數(shù)學感興趣的學生得到了培訓，他們解決問題的能力大大有助于學生在未來的數(shù)學學習中進行研究和開發(fā)。這是可能的。追趕問題是小學數(shù)學應用問題中的難點和重點，對學生學習數(shù)學應用問題的能力有很大的影響。在本課程中，教師應鼓勵學生靈活地使用線條畫法解決問題，利用速度，時間和距離之間的關(guān)系來了解問題的潛在情況，關(guān)注單元，并鼓勵學生進行討論、去做和研究。小學數(shù)學進行了新的課程改革和教育，積極進行教育改革，滲透了人文教育理念，逐步引導學生自主學習，增強了學生的學習興趣。學生應該發(fā)展他們的數(shù)學技能，充分發(fā)揮學習在學習過程中的主要作用，并提高效率。告知學生數(shù)學的目的，解決生活中的問題，了解數(shù)學的真正含義，并了解數(shù)學的吸引力。

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