論打擊樂教學中音樂情感的培養

王睿

摘 要：從古到今，人們一直將音樂作為一種抒發情感的載體，能夠實現人類情感傳播的需求。從情感表達的角度來看，在打擊樂教學中，應該對于音樂情感培養給予足夠的重視。本文就打擊樂教學中音樂情感的培養策略展開了一系列的淺論。

關鍵詞：打擊樂教學;音樂情感;培養策略

打擊樂具有獨特的音樂特色，具體表現在較強的節奏感以及美妙的音色，還具有多樣化的演奏形式。打擊樂需要用敲打手法來發聲，起源于民間，在發展中根據不同的地域特點形成了各異的風格。將音樂情感目標融入到打擊樂教學中具有重要的意義。

一、夯實學生的打擊樂基本功

打擊樂具有較強的節奏感，使得很多音樂愛好者都樂于運用打擊樂進行情感表達，得到精神享受。這就使得教師在教學中應該向學生強調將情感融入其中，與聽眾產生共鳴，這離不開扎實的基本功訓練。打擊樂基本功訓練較為單調，教師應該對學生提出嚴格要求，向其傳授正確的姿勢與手法。在基本功訓練中，教師應該融入音樂情感，使學生真正熱愛這種音樂形式，并能滲透情感。當學生已經掌握基本手型后，可以側重于帶領學生練習四連音，再逐漸練習其他音色。通過這樣的方式使學生能夠循序漸進地掌握打擊樂的情感表達方法。教師可以適當結合一些表演技巧的元素，分別訓練學生的手腕、肘關節以及指關節。以此為基礎，學生能夠逐漸熟練這種演奏技巧，為其表達音樂情感建立基本條件。

二、重視開展打擊樂技能訓練

打擊樂的樂器在形制與音樂之間存在契合點，但是卻能呈現出不同的特色，具有較強的世界性以及民族性的特點。從這個角度來看，教師在為學生開展技能訓練活動的過程中，應該指導學生融入親和力以及表現力。這樣能夠在很大的程度上使打擊樂傳遞出深刻的情感，打動聽眾。例如，教師帶領學生進行鼓鈴技巧訓練時，學生可以根據自己想法轉換音色以及音量等。由于晃動鼓鈴會出現殘響，學生將其保持在于水平面成45度角的位置，避免產生鈴聲。在具體的技能訓練中，教師可以側重于兩個方面：第一，節奏訓練。這里主要指的是語言節奏訓練。要想表達音樂情感，音色與語言缺一不可。教師應該指導學生從手腕、呼吸的方面與打擊樂的節奏實現銜接，使身體能夠融入到樂器當中;第二，律動練習。在律動練習中，教師可以將打擊樂作為伴奏形式，讓學生自由做出一些動作，達到節奏感訓練的效果。打擊樂屬于古典音樂領域，其節奏感與實際生活比較貼近。在技能訓練中，學生能夠逐漸融入感情，從而形成音樂情感。

三、強化學生掌握綜合知識

學生自身的智慧能夠影響打擊樂的學習效果，也就是學生對于相關綜合知識的掌握程度。優秀的打擊樂演奏者需要掌握多種演奏曲目，這就要求學生掌握更加豐富的專業知識。學生在對自身所掌握知識進行運用的過程也是其逐漸產生音樂情感的過程。在具體的教學環節，教師可以組織學生進行即興演奏，鍛煉學生應急能力，同時也能夠使學生對所掌握曲目進行鞏固與重新加工，從而在其中融入情感。學生在學習中將初級表演與演奏技巧相結合。運用這種方法，學生能夠由淺及深的理解打擊樂中的音樂情感。另外，教師還可以運用課程評價鼓勵學生作為主體表演各種曲目，使得學生能夠對于打擊樂形成更加全面的理解。例如，將學生劃分為幾個小組，組織打擊樂學生與管樂學生進行合作練習，并進行分組評價，使學生能夠獲得更加豐富的學習體驗，促進其學生形成音樂情感。

四、積極組織學生參與實戰練習

“熟能生巧”在打擊樂教學中同樣適用。以向學生滲透音樂情感作為目標，打擊樂教師可以多為學生組織一些實戰練習的活動。值得注意的是，實戰練習應該建立在學生掌握基本功之上，也就是進行真正的打擊樂舞臺表演。這種方式能夠切實提升學生的實踐能力，從而促進其音樂情感、音樂素質的提高。由于和其他音樂形式相比，打擊樂較為獨特，學生進行打擊樂演奏的主要形式是集體演奏。學?？梢詾閷W生創造平臺，組織其以社團活動或者表演活動的方式進行打擊樂演奏，將自己的打擊樂水平充分表現出來。在學生演奏中，需要互相尊重，互相配合，從而使學生能夠在切實的舞臺表演中得到情感熏陶，真正形成音樂情感，也就是團結與合作。這樣能夠提升學生的演奏能力，使得打擊樂教學質量得到較大程度的提升。長此以往，通過學生進行舞臺實戰訓練，能夠切實達到培養其形成音樂情感的目標。

綜上所述，音樂情感表達能夠在一定的程度上反映人們的精神生活。因此，在開展打擊樂教學活動中，以培養學生音樂情感為目標，應該夯實學生的打擊樂基本功;重視開展打擊樂技能訓練;強化學生掌握綜合知識;積極組織學生參與實戰練習。通過本文對打擊樂教學中音樂情感的培養策略展開的一系列淺論，希望能為提升打擊樂教學水平提供一些參考。

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