如何借助微課視頻學(xué)習(xí)古詩詞

華前前

古詩詞內(nèi)容精煉、情感豐富，能幫助我們培養(yǎng)健的人格。在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，大家可以借助微課視頻，了解作品的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。本文就談?wù)勅绾谓柚⒄n視頻學(xué)習(xí)古詩詞，希望能給大家?guī)硪欢ǖ膸椭?/p>

一、觀看微課視頻，了解古詩詞的創(chuàng)作背景

理解古詩詞就像去一個新的世界探險，“創(chuàng)作背景”就是這個新世界的大門，如果你連大門都打不開，又怎么能走進(jìn)這個新世界，觀賞里面的風(fēng)景呢？了解作品的創(chuàng)作背景，才能更好地理解作品的內(nèi)容。觀看微課視頻是了解作者的生平經(jīng)歷和古詩詞的創(chuàng)作背景的一種好方法，同學(xué)們可以在學(xué)習(xí)的過程中觀看相關(guān)的微課視頻。

例如，《蜀道難》是唐代大詩人李白的代表作品。此詩沿用樂府舊題，采用浪漫主義的手法，展開豐富的想象，藝術(shù)地再現(xiàn)了蜀道的綺麗風(fēng)景和不可逾越的氣勢，歌詠了蜀地山川的壯美，充分顯示出了詩人的浪漫氣質(zhì)和熱愛自然的感情。全詩共二百九十四個字，文句參差，筆意縱橫，豪放灑脫，感情強(qiáng)烈。無論是高山、流水，還是林木、絕壁，都有一種氣勢，深受學(xué)者的好評。后世對這首詩歌的創(chuàng)作背景有多種解讀和猜測。在學(xué)習(xí)的過程中，我們可以觀看相關(guān)的微課視頻，看一看到底有哪幾種說法。

微課視頻“一分鐘了解《蜀道難》的創(chuàng)作背景”就為我們介紹了五種說法。第一種說法：這首詩歌是為好友而作的。詩人想借此詩表達(dá)自己對房琯、杜甫二人的擔(dān)憂之情，希望他們可以早日離開四川，避免遭到劍南節(jié)度使嚴(yán)武的毒手。第二種說法：這首詩歌是為唐玄宗李隆基而作。當(dāng)時，李隆基為了躲避安史之亂，逃到了蜀川，詩人想勸他返回長安，以免受到四川地方軍閥的挾持。第三種說法：詩人創(chuàng)作這首詩歌是為了諷刺當(dāng)時蜀地的長官章仇兼瓊。章仇兼瓊想憑借險的地勢割據(jù)，不聽朝廷節(jié)制，所以詩人寫下了這首詩。第四種說法：有學(xué)者認(rèn)為這首詩可能是天寶元年至三年（742至744年）李白在長安時為送友人王炎入蜀而寫的，目的是規(guī)勸王炎不要羈留蜀地，早日回到長安，以免遭到小人的陷害。第五種說法：詩人剛好去蜀地游覽，便借這首詩來表達(dá)自己對山水風(fēng)光的喜愛之情。結(jié)合微課視頻，同學(xué)們就可以了解更多的內(nèi)容，進(jìn)而對該作品進(jìn)行個性化的解讀該。

二、觀看微課視頻，感受古詩詞的意境美

學(xué)習(xí)古詩詞是尋找美、感受美的過程。只有感受到了作品的意境美，我們才能真正體會到作者的情感。在學(xué)習(xí)的過程中，大家可以適時觀看相關(guān)的微課視頻，感受古詩詞的意境美，提高自己的審美鑒賞能力。

以《聲聲慢·尋尋覓覓》為例。這是宋代女詞人李清照的作品。詞人通過描寫自己在殘秋時節(jié)的所見、所聞、所感，抒發(fā)了因國破家亡、淪落天涯而產(chǎn)生的孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒，具有濃厚的時代色彩。此詞在結(jié)構(gòu)上打破了上下片的局限，一氣貫注，著意渲染愁情，如泣如訴，感人至深，極富藝術(shù)感染力。這首詞描繪了很多畫面，展現(xiàn)了詞人的內(nèi)心世界。在學(xué)習(xí)的過程中，我們可以借助微課視頻，欣賞詞中描繪的畫面，進(jìn)受到作品的意境美。

微課視頻會給我們呈現(xiàn)詞中的各種場景，如：

在這乍暖還寒的時節(jié)，詞人卻怎么也睡不著。端著一杯淡酒獨(dú)斟，而在這天暗云低、冷風(fēng)正勁的時節(jié)，突然聽到雁兒的一聲悲鳴，那種哀怨的聲音劃破天際，觸動了詞人的心弦。淚光迷蒙之中，驀然覺得那孤雁正是以前為自己傳遞書信的那只。再看看眼前的菊花，才發(fā)覺花兒也已憔悴不堪，落了滿地，再無當(dāng)年那種“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”的雅致了。好不容易等到了黃昏，卻又下起雨來。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，淅淅瀝瀝，無邊絲雨細(xì)如愁，下得人心更煩了……

借助微課視頻，我們就能置身其中，進(jìn)一步感受作品凄清寂寥的意境，體會詞人心中的愁苦。

簡而言之，同學(xué)們在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中可以適時觀看微課視頻，豐富自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)的效率。

（作者單位：江蘇省鹽城市明達(dá)高級中學(xué)）