采用多種方法，開(kāi)展整本書(shū)閱讀教學(xué)

宋秀梅

閱讀是一種非常有益的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能培養(yǎng)高中生的文學(xué)素養(yǎng)，提升他們的學(xué)習(xí)能力。許多教師在教學(xué)中也常常引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)籍。但不容忽視的是，高中生在閱讀的過(guò)程中往往沒(méi)有明確的目標(biāo)，讀得太過(guò)隨意，無(wú)法從書(shū)籍中汲取營(yíng)養(yǎng)。對(duì)此，筆者就從三個(gè)方面來(lái)談?wù)勅绾伍_(kāi)展整本書(shū)閱讀教學(xué)。

一、為學(xué)生制定合適的閱讀目標(biāo)

在以往的閱讀活動(dòng)中，高中生閱讀整本書(shū)只是為了完成老師布置的閱讀任務(wù)，根本就沒(méi)有具體的閱讀目標(biāo)，這在很大程度上影響了他們的閱讀效果。在整本書(shū)閱讀教學(xué)中，教師要想提升學(xué)生的閱讀能力，就要為他們確定合適的閱讀目標(biāo)。

例如，在開(kāi)展《雷雨》整本書(shū)閱讀教學(xué)時(shí)，教師就要為學(xué)生制定合適的閱讀目標(biāo)。因?yàn)榻處熼_(kāi)展整本書(shū)閱讀教學(xué)不只是為了讓學(xué)生讀完整本書(shū)，還要讓他們通過(guò)閱讀整本書(shū)來(lái)提升閱讀能力。那么，在此之前，教師就要為學(xué)生制定合適的閱讀目標(biāo)，讓其有針對(duì)性地去閱讀書(shū)籍。首先，教師要深入了解《雷雨》這本書(shū)的內(nèi)容和主旨。其次，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，知道他們的優(yōu)勢(shì)和不足。最后，要制定出適合他們的閱讀目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的情況，筆者為他們制定了以下目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)。把握劇情中的矛盾沖突，了解人物的性格特點(diǎn)，初步掌握鑒賞戲劇人物形象的方法;2.能力目標(biāo)。通過(guò)品味人物語(yǔ)言走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，探究作品的藝術(shù)特色，提升自己的審美鑒賞能力;3.情感目標(biāo)。感受濃郁的戲劇氛圍及富有詩(shī)意的語(yǔ)言，并品讀其傳達(dá)的悲劇意識(shí)（包括性格悲劇、命運(yùn)悲劇、生存悲劇）。

學(xué)生有了明確的閱讀目標(biāo)，也就有了閱讀的方向。在此基礎(chǔ)上，教師還可以鼓勵(lì)他們自主制定一些階段性目標(biāo)，將目標(biāo)細(xì)化，并與其他學(xué)生互相督促、互相鼓勵(lì)、互相幫助。

二、開(kāi)展形式多樣的閱讀活動(dòng)

高中生的學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊，想要閱讀整本書(shū)還是存在一定困難的。部分教師認(rèn)為開(kāi)展整本書(shū)閱讀教學(xué)會(huì)壓縮學(xué)生的閱讀時(shí)間索性不開(kāi)展閱讀活動(dòng)。其實(shí)，這是不可取的。筆者認(rèn)為，教師要開(kāi)展形式多樣的閱讀活動(dòng)，以此來(lái)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書(shū)，豐富他們的閱讀體驗(yàn)。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《老人與海》這本書(shū)時(shí)，教師就可以組織開(kāi)展各種閱讀活動(dòng)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和動(dòng)手能力，在班級(jí)的讀書(shū)角張貼關(guān)于“老人與海”的海報(bào)、掛件等。當(dāng)然，這并不意味著學(xué)生可以毫無(wú)章法地亂貼一通。教師要提出明確的要求，讓學(xué)生根據(jù)自己所張貼的內(nèi)容談一談自己對(duì)這本書(shū)的看法。教師還能以《老人與海》為專題舉辦讀書(shū)交流會(huì)。在交流會(huì)上，學(xué)生可以分析人物形象，可以探究作品的藝術(shù)特色，可以分享自己的閱讀心得，還可以提出值得探討的問(wèn)題。有一名學(xué)生提出了這樣的問(wèn)題：老人即便拼盡了全力，可是大馬林魚(yú)還是被吃得只剩下一副骨架，老人付出這么多到底值得嗎？有的學(xué)生認(rèn)為值得，有的學(xué)生認(rèn)為不值得，大家各抒己見(jiàn)，發(fā)表看法。除了校內(nèi)活動(dòng)之外，教師還可以組織開(kāi)展校外實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生去福利院做志愿者，為福利院的小朋友講述《老人與海》的故事，將正能量傳遞給他們。

三、采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方式

在整本書(shū)閱讀教學(xué)中，教師要及時(shí)地了解學(xué)生的閱讀情況，并給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。對(duì)此，教師要采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，幫助他們更好地成長(zhǎng)。

例如，在學(xué)生讀完《邊城》這本書(shū)之后，教師要采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方式。在評(píng)價(jià)之前，可以根據(jù)《邊城》的內(nèi)容制定綜合性評(píng)價(jià)表格，表格主要涉及以下幾點(diǎn)：

簡(jiǎn)而言之，教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要多實(shí)踐、多總結(jié)，爭(zhēng)取找到適合本班學(xué)生的方法，讓他們更好地參與整本書(shū)閱讀活動(dòng)。

（作者單位：江蘇省泗陽(yáng)中學(xué)）