高校民族民間舞課程學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

張婷婷

摘 要：民族民間舞蹈是民族文化的重要組成部分，是一個民族精神的象征，也是中國文化的重要組成部分。高校開設民族民間舞課程，培養(yǎng)學生對民族文化和傳統(tǒng)文化的興趣是十分必要的。為更好吸引學生，培養(yǎng)學生能力，提高學生民族民間舞的實力和創(chuàng)造力，是高校民族民間舞課程教育者應該思考并解決的問題。通過民族民間舞課程對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，能夠讓學生在課程和生活中體會到藝術(shù)的樂趣，培養(yǎng)對生活和文化的熱愛，養(yǎng)成高級趣味，同時提高民族民間舞的技能，能夠為學生日后適應社會發(fā)展、找到理想工作奠定基礎。

關鍵詞：高校;民族民間舞課程;創(chuàng)造力培養(yǎng)

一、高校民族民間舞課程發(fā)展現(xiàn)狀

首先，高校民族民間舞課程發(fā)展起步較晚，在舞蹈類課程里，民族民間舞吸引力小，受眾少。這一因素導致民族民間舞課程教師不足，選課學生不足，使民族民間舞課程陷入尷尬的境地。專業(yè)教師匱乏也成為阻礙民族民間舞發(fā)展的一大障礙。除此之外，民族民間舞課程分支單一，不夠系統(tǒng)全面。我國是一個擁有56個民族的多民族國家，但現(xiàn)階段民族民間舞課程主要教授的民族民間舞不超過15種，對一些少數(shù)民族舞蹈挖掘和開發(fā)不夠深入。還有各民族民間舞蹈呈現(xiàn)出相互獨立、互不影響的態(tài)勢，缺乏關聯(lián)性和系統(tǒng)性。再者，民族民間舞課程教材數(shù)量有限且內(nèi)容質(zhì)量不高。民族民間舞人才的缺乏也導致了相關教材的缺乏。民族民間舞作為一門藝術(shù)，教材使用應該是一個輔助和添彩的工具，而實際情況是高校沿用陳舊的教材，學生可供參考的民族民間舞資料匱乏，嚴重阻礙了高校民族民間舞課程的發(fā)展。最后高校缺少對民族民間舞的文化挖掘，繼承和弘揚民族民間舞的意識不強。這種情況導致了民族民間舞課程的內(nèi)涵不夠豐富，缺乏支撐其壯大發(fā)展的骨架，導致學生學習起來枯燥乏味，學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足。

二、高校民族民間舞學生創(chuàng)造力發(fā)展影響因素

高校民族民間舞學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)主要包含兩個影響因素，一是個人特質(zhì)，二是外部環(huán)境。個人特質(zhì)可以理解為內(nèi)因，包含兩個內(nèi)容，一是主觀的創(chuàng)新意識，二是客觀的創(chuàng)新能力。這就要求民族民間舞學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，學生本人必須意識到自己是創(chuàng)新的主題，要有創(chuàng)新的責任意識，不局限于已有的舞蹈形式和舞蹈思想，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新興趣。還有就是在民族民間舞蹈創(chuàng)新能力上，學生必須打好基本功，廣泛吸收學習民族民間舞的各種內(nèi)容和步伐，學習基本的創(chuàng)新方法和思維。

三、高校民族民間舞學生創(chuàng)造力培養(yǎng)方法

（一）高校要重視民族民間舞課程的發(fā)展

舞蹈作為一門藝術(shù)，對提升人們的藝術(shù)審美、豐富生活樂趣、提升身體素質(zhì)有著巨大的作用。而民族民間舞課程還包含了民族文化、傳統(tǒng)文化等內(nèi)容，不僅具有藝術(shù)內(nèi)涵，還具有豐富的文化意義。高校務必意識到民族民間舞課程的重要性，就其文化和藝術(shù)性而言，它甚至重要于一般基礎課程和專業(yè)課程。高校必須為民族民間舞課程發(fā)展提供支持，校領導充分重視，積極提供資金進行民族民間舞課程教學實踐，給教師提供更多的學習和晉升機會，也給教師帶來更多的福利，提升師生教、學民族民間舞課程的興趣和信心。

（二）加大師資力量投入

教師是民族舞教學的靈魂和核心。在高校民族民間舞課程學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中，教師扮演著關鍵的角色。要想提升學生對民族民間舞課程的學習能力和創(chuàng)新能力，首先必須提高教師的能力，民族民間舞教師必須具有豐富的專業(yè)基礎知識和創(chuàng)新能力。加大師資力量投入，為高校民族民間舞課程教學提供豐富的教師資源，讓學生能夠自由而充分地向老師提問題并獲得解答，做到充足的教師為學生提供服務，便利學生的學習，從而提升學生的創(chuàng)新能力。

（三）豐富教學方式和教學內(nèi)容

舞蹈教學不同于一般學科教學，它講究實踐，重視學生的表演能力，不局限于教材。這要求教師豐富其教學形式，不能以簡單傳統(tǒng)的教學形式為主。民族民間舞課程教學需要學生的實際操練，舞蹈室應該是學習的主戰(zhàn)場。教師教授基礎的舞蹈步伐和形式以后，應當鼓勵學生自身對舞蹈進行編排和思考，創(chuàng)造出符合實際、富有民族特色的舞蹈。除此之外，教師應多帶領學生參加比賽，以賽促學的同時，也認識到自己與他人的差距，觀察學習他人的創(chuàng)新成果。有條件的學校也可以組織師生深入民族基層進行考察，通過了解民風民俗和當?shù)靥卣鬟M行民族民間舞的創(chuàng)新。在這個過程中，也不知不覺培養(yǎng)學生獨立思考和獨立創(chuàng)作的能力。

（四）民族民間舞教材創(chuàng)新

前文提到教材的匱乏和陳舊一定程度上制約了民族民間舞的發(fā)展和創(chuàng)新。教師層面和民族民間舞發(fā)展界應當充分重視教材的編寫和創(chuàng)新。一方面，不斷挖掘民族民間舞的內(nèi)容深度，豐富并完善民族民間舞體系;另一方面，要將民族民間舞的發(fā)展和創(chuàng)新融入時代特色，注入時代內(nèi)涵，更貼近當今生活和審美，從而拉近學生與民族民間舞的距離。

結(jié)語

綜上所述，高校民族民間舞蹈教育對文化傳承和藝術(shù)培養(yǎng)具有十分重要的意義和價值。但目前，高校民族民間舞課程的教師水平、教材完善度、學校重視度都亟待提高。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，需要教育工作者、舞蹈界和學生三方共同努力和探索，提高重視度、優(yōu)化發(fā)展環(huán)境、鼓勵創(chuàng)新，為民族民間舞發(fā)展和學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索出自己的道路。

參考文獻：

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