經典誦讀背景下小學語文閱讀教學探究

馬江鋒

摘要：隨著國家對傳統文化的重視，經典誦讀在小學語文的閱讀教學中占有重要的地位。作為小學語文教師，應該要及時對小學語文閱讀教學進行分析，找出教學中存在的問題，合理安排時間，采用正確的指導方式對學生進行指導，提高其閱讀的效率，提高學生的整體經典誦讀的教學水平。本文主要對經典誦讀背景下小學語文閱讀教學進行分析與研究。

關鍵詞：小學語文;經典誦讀;閱讀教學

引言

小學階段是學生養成良好行為習慣的關鍵時期，同時也是展開國學教育的關鍵時期。在這一階段對學生進行經典誦讀的培養，能夠讓學生認識到傳統文化，也對小學語文的閱讀教學有很深遠的意義，這是提高學生的閱讀效率，同時也是提高他們的語文素養的一個途徑。作為語文教師，應該要重視經典誦讀的教學，讓學生都能夠積極進行閱讀，提高語文素養。

一、經典誦讀在小學語文閱讀教學中的意義

（一）幫助學生提高閱讀素養

小學階段是學生養成良好行為習慣的關鍵時期，通過對學生進行經典誦讀的教學，能讓學生在享受經典的同時閱讀能力也得到提升。當學生在進行閱讀時，教師要做好引導者的作用，引導學生體會經典誦讀材料中的情感，使感知能力得到進一步的提升。開展經典誦讀活動，能夠幫助學生提高文化素養，讓學生學習并掌握更多的語文知識，為今后的語文學習打好基礎。

（二）幫助學生提高語文語感

語文作為一門語言性的學科，需要學生有良好的語感，閱讀是培養學生語感的一個重要途徑。因此，在對學生進行閱讀教學時，教師要制定好教學計劃，通過閱讀經典，可以培養學生敏銳的語感，培養學生的整體語言能力。對小學生開展經典誦讀活動是屬于素質教育的一部分，讓學生能夠得到綜合的發展。

（三）不斷積累學生的語文知識

隨著時代的發展，國家越來越重視傳統文化，在小學語文的教材中，也加入了眾多優秀的傳統文化。因此，作為小學語文教師，也應該要積極響應國家的號召。在教學過程中對學生進行經典誦讀的教學，能有效的提高學生的語文素養。當學生對經典作品進行誦讀時，能讓學生對語文知識有一個全新的認識，提高學生的認知能力，加深對語文知識的認知能力，并且通過長時間的經典誦讀活動，可以幫助學生積累更多優秀的句子，讓學生在進行寫作時得以運用。

二、經典誦讀在小學語文閱讀教學中的方法

（一）合理安排時間

當教師在進行經典誦讀的教學時，一定要合理的安排教學時間，通過制定計劃，可以提高學生的閱讀效率，讓學生能夠進行更好的學習。小學語文教師應該要制定好教學目標，幫助學生確定正確學習目標，從而制定良好的學習計劃，讓所有的學生都能夠提高自身的閱讀效率。因為經典誦讀能夠幫助學生了解我國的傳統文化知識，所以小學語文教師在教學過程中可以適當的增添誦讀內容，幫助學生養成良好的閱讀習慣。除此之外，語文教師還可以鼓勵學生通過課后的時間進行經典的誦讀，通過長時間的誦讀活動，能讓學生提高自身的閱讀能力，也能夠讓學生養成良好的閱讀習慣。

（二）科學選擇語文誦讀內容

在進行小學語文活動過程中，語文教師作為教學當中的引領者，當教師在選擇誦讀內容時，要進行科學的考慮，可以通過在經典誦讀的原則上讓學生展開誦讀實踐活動。因此，教師必須要熟知教材內容，這樣才能夠選擇恰當的誦讀內容，從而有針對性的展開訓練。隨著教育制度的改革，我國的語文教材也發生了一定的變化，但是這些教材的內容都是通過優秀的專家篩選出來的，并且國學經典內容也非常的豐富，也能夠滿足學生學習的需求，所以教師一定要以課文為基礎，根據學生的年齡特點，選擇恰當的內容，幫助學生提高閱讀能力。

（三）按步驟進行誦讀教學

教師在對學生進行教學時，一定要按照步驟對學生展開教學計劃，因為學生的年齡較小，所以教師一定要做好領導者的作用，讓學生能夠對文章進行了解，體會到國學經典的內涵，在進行學習時能夠進行有效的模仿，把握文章的情感。為了能夠吸引學生的閱讀興趣，教師在教學時可以采取游戲教學方式調動學生學習的積極性，讓他們能夠主動參與到閱讀中，以此激發學生閱讀的熱情。另外，隨著學生的年齡的增大，教師在設計教學方案時也應該要結合學生的年齡特點，根據不同層次的學生選擇合適的教學計劃，可以結合生活中的事例進行分析，讓學生能夠產生共鳴。例如，在教學蘇教版六年級上冊故事《聞官軍收河南河北》時，教師在講解該篇古詩時，可以先讓學生進行誦讀，從而讓他們闡述自己的感受，并為他們講解這首古詩所描述的內涵，讓其領略經典的文化知識，從而讓他們養成良好的行為習慣，提高閱讀的水平。

（四）指導正確方法

為了能更好的將經典誦讀融入閱讀教學中，可以通過正確的指導方法讓他們學會閱讀，教師可以通過通讀與精讀的方法，提高學生對經典作品的認知，讓學生了解更多的國學經典文化，通過這種方式進行閱讀，能不斷提高學生的閱讀水平。通過快樂誦讀的方式，可以培養學生的閱讀興趣，小學階段的學生的自制力不強，因此，語文教師可以采取多樣化的教學模式進行誦讀教學，提高學生對閱讀的興趣，增添課堂的趣味性，讓學生能夠主動的進行誦讀。經典誦讀與傳統的閱讀方式不同，教師要把握住文章的結構，對文章所要停頓的位置進行劃分，讓學生學會把握文章節奏，學會感知，得到意外的收獲。例如，在教學蘇教版六年級上冊《示兒》這篇古詩時，教師就可以采取正確的指導方式，通過規范自己的讀音，讓學生進行模仿，可以將文章大意大致描述出來，體會到文章的情感，鼓勵學生帶著情感去閱讀，從而讓學生得到不一樣的收獲。

結束語

綜上所述，隨著新課標的提出，為了能提高學生的綜合素質，就可以對語文閱讀教學活動進行創新，讓學生了解傳統文化知識的同時，也提高自身的文學修養。小學語文教師在進行閱讀教學時，要發揮示范性的作用，通過創新閱讀教學模式，鼓勵學生參與到經典誦讀活動中，從而提高學生的語文水平，加深學生的理解能力，從而使寫作水平得以提升。

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