兒童肢體協調玩教具設計原則研究

摘要：闡述了兒童肢體協調玩教具是針對兒童運動感知方面，用于輔助學齡前兒童肢體協調能力發展的玩教具。對比其他類玩具，肢體協調玩教具具有更高的操作性，更明確的目的性和操作規則。并歸納市面上相關玩教具存在的問題，論述兒童肢體協調玩教具設計需要遵循相關的安全性、游戲性、故事性、靈活性和創意性的設計原則。以此為相關玩教具設計提供一定的方向參考，共同促進兒童身心健康全面發展。

關鍵詞：學齡前兒童;肢體協調玩教具;設計原則;游戲性

肢體協調玩教具是以輔助學齡前兒童肢體協調發展為主要功能的玩教具，相較其他玩具，具有更高的操作性和更明確的操作規則。在游戲操作的過程中，肢體協調玩具能夠針對不同的方向輔助兒童平衡協調、手眼協調手腳協調能力的發展。

一、兒童肢體協調玩教具的分類

根據輔助訓練方向的不同，惡童肢體協調玩教具主要分為3類：（1）平衡肢體協調玩教具，按照平衡方向有水平方向平衡協調、垂直方向平衡協調、旋轉與擺蕩協調玩教具三種，通過對兒童前庭覺的刺激，強化兒童對各個方向加速度的感知，從而促進其肢體協調發展。常見的相關玩教具形式有獨木觸覺板，蹦床、平衡板及搖滾碗等。（2）手眼協調玩教具，基于視覺和本體覺配合訓練，刺激兒童視覺感知的準確性與對手部力量和方向的調節，以此來鍛煉兒童的手眼協調能力。常見的玩教具形式為走軌類玩教具。（3）手腳協調玩教具，通過玩教具游戲中的肢體動作對遍布肌肉、肌腱及關節周圍的本體覺感受器進行一定的刺激，鍛煉本體覺和神經中樞的交流反饋與肢體動作調控的配合，以此輔助手腳協調的發展。常見的玩教具形式有跳跳球，袋鼠跳袋，穿梭訓練玩教具等。

二、常見兒童肢體協調玩教具存在的問題

相較于國外及港臺地區，國內關于兒童產品設計的開發和發展起步較晚，沒有形成較為成熟的品牌及具有特色的相關產品，主要還處在借鑒已有產品的階段中，各方面表現良莠不齊。通過對國內常見肢體協調玩教具的收集整理，并從外觀造型、操作使用、情感體驗功能效用及安全考量這五個維度進行橫向對比。結合相關文獻，認為兒童肢體協調玩教具主要有三個方面的不足：（1）外觀造型缺乏創意，市面上常用常見的兒童肢體協調玩教具大部分是以簡單的幾何形狀組合而成的造型，無過多修飾和象征意義，對學齡前兒童的吸引力十分有限。（2）游戲形式單調，市面上常用常見的兒童肢體協調玩教具大部分都能夠對兒童的肢體協調發展起到一定的作用，但操作游戲情節設定弱，游戲過程較為機械，引導性、新鮮感不足，學齡前兒童持續注意力較弱，容易脫離游戲。（3）情感體驗較差，市面上常用常見的兒童肢體協調玩教具大部分以功能實現為主，缺乏對于學齡前兒童參與游戲鍛煉的積極性、代入感、情緒變化等方面的考慮。

三、兒童肢體協調玩教具相關設計原則

除了安全性和功能性的基本設計原則之外，筆者通過相關玩教具的研究以及對目標人群的需求分析，嘗試歸納出學齡前兒童肢體協調玩教具的四個設計原則，包括訓練動作的游戲性;游戲場景的故事性;游戲形式的靈活性以及外觀形態的創意性。

（一）訓練動作的游戲性

訓練動作的游戲性是學齡前兒童肢體協調玩教具設計原則中的首要原則，是教育功能和娛樂功能結合的體現。訓練動作的游戲性決定了在滿足學齡前兒童游戲需求的同時，是否能達到輔助學齡前兒童肢體協調發展的目的。

訓練動作的游戲性包括游戲目標的設立，完成目標的游戲操作步驟設定，操作步驟中訓練動作的設計，訓練動作與游戲場景內容的匹配程度。當訓練動作與游戲場景內容匹配程度越高，那么學齡前兒童在進行游戲時對輔助肢體協調的訓練動作的接受程度會相對越高，能表現出更高的參與意愿，使輔助肢體協調發展的功能發揮最大的效用。

（二）游戲場景的故事性

游戲場景的故事性決定了學齡前兒童在進行游戲時的投入程度。完整的游戲故事能使整個游戲體驗更加流暢，且更有代入感，能夠引導學齡前兒童的想象，使其在游戲中有一定的目的性，能更好的進行并完成游戲，從而促進輔助協調發展功能的發揮。所以在學齡前兒童肢體協調玩教具的設計中，要考慮清楚想要為兒童呈現出一個什么樣的游戲場景，講述一個什么樣的故事。

（三）游戲形式的靈活性

由學齡前兒童的成長特點影響，學齡前兒童的游戲行為具有一定的不確定性，注意力焦點容易發生轉移，耐心程度不高，所以輔助學齡前兒童肢體協調玩具游戲形式的靈活性十分重要。更豐富更靈活的游戲形式能夠更好的提起學齡前兒童游戲的興趣，滿足學齡前兒童探索未知的需求，能夠對學齡前兒童產生持續的吸引力。不同的游戲形式能對應不同的輔助協調功能方向，豐富兒童的游戲體驗，同時能夠相對全面的輔助其肢體協調的發展。

（四）外觀形態的創意性

外觀形態是產品直接的外在體現，是給予用戶對產品第一印象的關鍵因素。對于學齡前兒童來說，他們對于這個世界的認知是更偏向于具象化，他們會根據自己的興趣決定自己要做的事情，他們對顏色純度較高的色彩更加敏感，相對具象化、形態豐富，更有創意的造型也更能吸引他們的注意。并且外觀形態會對兒童的有一定的引導作用，能夠激發兒童的想象，與游戲場景良好搭配的玩教具形態，能更好地還原故事的場景，提升游戲中的體驗感，所以在學齡前兒童肢體協調玩教具的設計中，應該在針對他們對外觀形態的偏好的同時，還要考慮與游戲場景故事的搭配，這樣得出的形態外觀才能最大程度地滿足學齡前兒童的需求。

結語

兒童肢體協調玩教具能夠在兒童進行游戲的過程中輔助其肢體協調能力的發展，但在滿足這一功能需求的同時，要考慮到兒童對于玩教具和游戲的最基本需求，就是從中獲取情感上的愉悅。并且要考慮到兒童在使用肢體協調玩教具進行游戲時的情緒感受，配合程度以及參與程度。所以，在進行兒童肢體協調玩教具的相關設計時，要盡量滿足動作訓練游戲性、游戲場景故事性、游戲形式靈活性以及外觀形態創意性的設計原則。希望我國的相關玩具產業能夠關注到相關問題，設計出更加符合兒童的優秀的肢體協調玩教具，為我們下一代的健康成長出一份力。

參考文獻：

[1] （美）唐納德·A·諾曼著;何笑梅，歐秋杏譯. 設計心理學 3 情感化設計[M]. 北京：中信出版社， 2015.06.

[2]宋軍.兒童益智玩具設計原則之研究[J].包裝工程，2007（12）：241-243.

[3]李茜.基于感覺統合原理的嬰幼兒觸覺訓練玩教具設計[J].藝術科技，2013，26（03）：161.

[4]張雯.面向健康成長需求的兒童玩具設計研究[J].包裝工程，2016，37（24）：242-247.

作者簡介：

姚慶生（1992—），男，漢：廣東省汕頭市，廣工工業大學，2015級碩士，研究方向：設計學，工業設計。