中職數(shù)學教學生活化的實現(xiàn)

光曉榮

摘 要：數(shù)學作為學生時期最重要的學科，在提高學生思維能力和創(chuàng)新能力上占據(jù)重要的位置，而中職院校作為國家重點關注的教育機構(gòu)，在培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)和學習能力方面也起到了重要的作用，但是通過對現(xiàn)階段的中職數(shù)學教學現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)：目前的很多中職院校教師在進行中職數(shù)學教學時，仍然采用傳統(tǒng)的教學教學，這樣枯燥的教學模式難以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力，所以，為了改變現(xiàn)狀，本文基于實現(xiàn)中職數(shù)學教學生活化的意義，探究實現(xiàn)中職數(shù)學教學生活化的策略，以期為我國職業(yè)教育的發(fā)展做出貢獻。

關鍵詞：中職數(shù)學;教學生活化;實現(xiàn)策略

中職數(shù)學教學生活化是以培養(yǎng)學生的思維能力、提升學生的綜合素質(zhì)水平為目的，以生活化的教學情景等為教學途徑，以學生為教學主體的一種教學方式，隨著我國大力推進職業(yè)教育的發(fā)展，越來越多的中職院校實行教學生活化的教學方式，但是由于數(shù)學學科的嚴謹性和抽象性，在中職數(shù)學教學中實現(xiàn)教學生活化的效果并不明顯，所以，本文探究中職數(shù)學教學生活化的實現(xiàn)策略，希望可以為將要實現(xiàn)數(shù)學教學生活化的中職院校提供解決策略。

1實現(xiàn)中職數(shù)學教學生活化的意義

實現(xiàn)中職教學教學生活化可以保障學生在學習數(shù)學的過程中有所得，保證學生充分理解教師講述的內(nèi)容，因此，筆者通過研究相關文獻和采訪數(shù)據(jù)，分析了實現(xiàn)中職數(shù)學教學生活化的意義，具體可以包含以下幾方面，第一，有利于培養(yǎng)和鍛煉學生的思維能力和創(chuàng)新能力：教師在進行教學時使用生活化的教學情景，可以根據(jù)每個學生所處的生活環(huán)境設置針對性的教學方案，引導學生根據(jù)數(shù)學知識解決生活中遇到的問題，這樣的教學方案可以有效的提高學生的思維能力，另一方面，教師可以引入生活化的教學內(nèi)容，為學生提供一個具有創(chuàng)新性的學習環(huán)境，令學生在適應該環(huán)境的同時，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)新能力;第二，有利于提升學生的實踐能力，中職院校的學生在接受課程知識時，多是被動接受一些理論性較強的內(nèi)容，這樣缺少實踐性的課程無法提高學生的實踐能力，因此，在中職數(shù)學教學教師可以通過以下方法鍛煉學生的實踐能力，例如，教師在進行授課的過程中，總結(jié)生活中遇到的難以解決的數(shù)學問題，引導學生進行資料的搜索和相關知識的討論，這樣理論與實踐相結(jié)合的教學方式可以促進學生對數(shù)學知識的理解，增加學習數(shù)學知識的自主性和積極性。所以，實現(xiàn)中職數(shù)學教學生活化對學生綜合能力的提升具有重要意義。

2實現(xiàn)中職數(shù)學教學生活化的策略

2.1引入生活化的教學情境

教學生活化的含義就是在教學的過程中引入生活中的內(nèi)容，令學生通過實際生活中的遇到的問題和解決方法來解決數(shù)學學習中遇到的問題，這不僅可以鍛煉學生的思維能力和創(chuàng)新能力，還可以為學生未來的綜合發(fā)展奠定堅實的基礎，所以，中職院校的數(shù)學教師可以在教學的過程中引入生活化的教學情境，以幫助學生更好的學習數(shù)學，具體可以采用以下幾種方法：

第一，當為學生講述新的數(shù)學知識時，可以以生活中的物品作為教學工具，例如，教師在為機械制造專業(yè)的學生講述“角”的知識時，可以利用螺絲刀、扳手和鐵管等學生熟悉的物品作為教學工具，鼓勵學生親自上前完成將螺絲擰入鐵管中，在學生操作的過程中，教師可以引導學生觀察擰入鐵管時，螺絲發(fā)生的變化，學生通過觀察發(fā)現(xiàn)，隨著擰入時間的增長，螺絲剩余的部分越來越短，這樣擰入螺絲的方式是正確的，教師根據(jù)學生的觀察結(jié)果，適時引入90度角的概念，在學生對“角”有了初步的認識之后，教師后面的教學就會輕松很多，學生學習的效果也會大大增強;第二，采用趣味性的生活化教學方式，例如，數(shù)學教師在為計算機專業(yè)的學生講述“有理指數(shù)”時，可以采用趣味性的比賽——令學生運用計算機設計有關問題，即在國家棋盤上擺放米粒，第1格放一粒，第2格放亮麗，第3格放四粒，以此類推，計算放在第64格的米粒數(shù)，這樣的問題對于中職學生具有一定的難度，如果采用傳統(tǒng)的教學方法，學生難以對其感興趣，但是教師根據(jù)學生的專業(yè)特點，要求學生設計出可以計算出結(jié)果的程序或算法，并對學生所制作出的東西進行評判，最終選出最優(yōu)秀的作品獲得最后的勝利，這樣具有趣味性和實踐性的教學方法，不僅可以培養(yǎng)學鍛煉學生的思維能力，還可以鍛煉學生的實踐能力，對學生未來的發(fā)展時具有極大益處的。

2.2聯(lián)系生活實際設置教學方案

運用理論聯(lián)系實際的教學方法，可以幫助學生在生活中感受到數(shù)學的魅力，由于中職院校的數(shù)學教學多以教材內(nèi)容為主，如果教師僅采用教材中的內(nèi)容教授學生，學生會難以理解學習中的重難點，所以，采用理論與實踐相結(jié)合的方法，可以在學生了解理論知識的基礎上，制定新的實踐環(huán)節(jié)，保證學生可以對數(shù)學的學習產(chǎn)生極大的興趣，具體采用以下策略：

第一，聯(lián)系生活中常見的現(xiàn)象：隨著時代的發(fā)展，社會的進步，很多學生不僅僅只了解和關心書本上的知識，而且對很多生活中的有趣現(xiàn)象也很關心，因此，教師在教授數(shù)學知識時可以充分利用學生的這項心理活動，例如，教師在為旅游服務專業(yè)的學生講述函數(shù)的知識時，可以結(jié)合天氣預報和航海航空方面的知識，為學生講述數(shù)學知識在該領域的應用，令學生感受到數(shù)學已經(jīng)滲透到生活中的各個方面，從而提高學習數(shù)學知識的積極性;第二，數(shù)學教師可以與專業(yè)課教師多進行交流，專業(yè)課對于學生來說是十分重要的，很多學生可能缺少學習數(shù)學的興趣，但是學習專業(yè)課時會聚精會神的聽講，因此，數(shù)學教師與專業(yè)課教師交流，從中獲取學生感興趣的內(nèi)容，數(shù)學教師可以結(jié)合專業(yè)課的知識進行數(shù)學教學，這樣的方式不僅教會了學生數(shù)學的知識，而且也提高了學生的學習興趣，例如，數(shù)學教師在為電子專業(yè)的學生講述正余弦定理時，可以采用“電磁波”的內(nèi)容引導學生進行學習，以學生對專業(yè)的熟悉程度，學習數(shù)學知識就更加的容易和輕松了。所以，在實現(xiàn)中職數(shù)學教學生活化的過程中，教師可以使用聯(lián)系生活實際設置教學方案的策略，保證學生在獲取知識的同時，感受到學習數(shù)學的樂趣。

結(jié)束語

綜上所述，研究實現(xiàn)中職數(shù)學教學生活化的策略是必要的。中職院校的教學是以服務為宗旨，以就業(yè)為導向的，因此，在學生學習知識的過程中，要更加側(cè)重于專業(yè)課的學習，這就為數(shù)學教學生活化的實現(xiàn)帶來了便利，所以，本文基于實現(xiàn)中職數(shù)學教學生活化的意義，探究出引入生活化的教學情境和聯(lián)系生活實際設置教學方案的實現(xiàn)策略，希望可以為學生未來的發(fā)展提供支持。

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