高職院校“課程思政”建設研究及對學生就業的影響

林婷

摘要：隨著大學生就業形勢的日益嚴峻，大學生就業工作不斷向全方位、精細化的方向發展，專職的就業工作人員已經越來越不足以滿足就業工作的需要，在這一過程中，“課程思政”的開展對于學生就業情況具有一定的影響，本文對“課程思政”建設對學生就業影響情況進行分析，研究如今“課程思政”教育對學生就業的影響，并且對于高職院校“課程思政”建設提出相應的建議，以供高職院校“課程思政”建設活動做理論參考。

關鍵詞：“課程思政”;學生就業

現如今每年畢業人數總量不斷提高，企業對于人才的學歷看重情況也在不斷升高，高職院校畢業人員面臨的職位競爭壓力也越來越激烈。為了更好的提高高職院校畢業人員的就業率，提高人員的就業效果，針對高職院校開展“課程思政”教育。“課程思政”的開展對于學生就業情況具有一定的影響，本文對“課程思政”建設對學生就業影響情況進行分析，研究如今“課程思政”教育對學生就業的影響，并且對于高職院校“課程思政”建設提出相應的建議，以供高職院校“課程思政”建設活動做理論參考。

一、“課程思政”開展的必要性

“課程思政”是一門思想意識形式理論課程，理論性比較強，對于學生思想政治的培養有著嚴重的影響。現如今高職院校，針對“課程思政”的開展，更多的是理論的教學，聯系實際的情況，相對較少，導致高職院校，學生思想政治教育存在一定的不足。思想政治教育對于學生的學習積極性，學生知識掌控程度和就業情況都有著較為嚴重的影響，理論聯系實際，更好的發展思想政治教育課程，對于教學活動的展開有著極大的幫助。

（一）社會發展的要求

社會的發展，離不開思想的進步，只有思想跟上時代的潮流，發展的軌跡，才能更好的滿足市場的需求，達到時代發展的標準。社會的發展對于思想政治覺悟的要求在不斷提高，思想政治覺悟不足，不僅僅影響到個人的生活，就業的情況，更影響到社會的安寧和穩定，對于社會的發展造成較為嚴重的影響。而且現如今很多企業對于人員的招聘，不僅僅是更具人員的能力，文化水平，還關注人員的思想政治活動，關注人員的道德和品行。思想政治教育對于學生的道德品行有著一定的改善作用，因此思想政治教育活動的開展，是社會發展的潮流，也是行業發展的必然趨勢。

（二）學校的要求

“課程思政”在小學階段就有相應的開展，但是隨著文理的分科和學校的不重視，導致思想政治教育課程慢慢的被忽視，被其他課程所取代。隨著教學的提高，思想政治教育的重要性，逐漸的體現出來，學校對于“課程思政”的開展，重視程度也在逐步提高。加強高職院校思想政治理論課教學，對提高學生的就業能力，是高職院校未來發展方向的必然要求。對學生進行道德思想的教育，是國家教學文件的要求和標準，是學校教學活動開展的關鍵，更是學生適應社會發展潮流的必然，是適應當前社會發展的必然需求。

（三）學生的要求

現如今學歷的要求越來越高，對于高職院校的學生而言，在學歷方面并不存在必定的優勢，但是在個人能力和專業技術水平方面存在一定的優勢。學生為了提高自身的成本，提高自身的市場核心競爭力，對于思想政治教育的需求也在不斷提高。高職院校中的思想政治教育的加強，是企業在招聘人才的一種客觀的要求，是市場發展的必然需求，同樣也是學生成長和適應社會的關鍵。思想政治教育，對于個人能力的提高，創新思維能力的培養和團隊合作精神的培養都具有一定的作用。正是由于思想政治教育對于高職院校學生的作用，才導致學生重視“課程思政”。高職院校“課程思政”的開展，是學生適應社會，提高能力的必然需求。

二、高職院校“課程思政”建設研究及對學生就業的影響

（一）影響學生對于社會就業環境的認識

“課程思政”不僅僅是對于理論思想的教學，還需要理論聯系實際，對社會環境就業等問題進行相應的指導。高職院校“課程思政”課程開展的數量提高，可以加強高職院校學生對于社會市場的認識，對于學生畢業后的就業情況有著良好的影響。通過對社會的就業情況的分析，可以提高學生的就業認識，對于學生選擇崗位有一個基本的判斷，對于學生就業有著一定的促進作用。

（二）影響學生的基本就業思想

“課程思政”對于學生的思想影響較為嚴重，“課程思政”影響學生對于社會證據局面的判斷，個人思想的看法。“課程思政”的建設，對于學生道德素養的提高，愛國情懷的培養都有一定的作用。“課程思政”還可以教育學生正確的認識到就業方面的問題，提高學生對于就業的正確認識。而且思想政治的認識，是很多企業選拔人才的關鍵，特別是國家企業和公務員等崗位，對于人員的要求較高，高職院校加強“課程思政”對于學生就業有著較為嚴重的影響。

（三）影響學生個人能力

“課程思政”不僅僅是想教育，對于個人能力的提高也有著非常重要的作用。其中包括提高人員的創新思維能力，語言溝通能力和理解能力都有著明顯的促進作用。個人能力對于學生就業的影響最為明顯，因此高職院校“課程思政”的建設是發展的必然需求，也是提高學生就業率的必然需求。

三、高職院校“課程思政”建設的不足

（一）沒有聯系如今就業情況

現如今的“課程思政”建設更多的只是注重理論的教學，并沒有聯系社會情況的實際情況，對于社會的就業現狀也沒有進行相應的展開，導致學生的學習興趣不高，而且對于教學的作用影響不大，沒有起到良好的就業指導作用。

（二）教師能力不足

現如今高職院校“課程思政”的教學老師在這方面的專業知識存在極大的不足，只能根據課本上的教學知識開展相關的教學活動，而不能聯系實際情況，展開教學，導致教學出現敷衍了事的情況，對于教學工作的展開造成極大的影響。

（三）教學內容單一

“課程思政”一般包括了三門的課程，一是，《形勢與政策》;二是，《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》;三是，《思想道德修養與法律基礎》。這三方面的教學內容可以豐富學生的思想，但是在教學方面存在一定的不足，無法滿足學生的全部就業需求，因此需要進行擴充。

四、高職院校“課程思政”建設的建議

（一）結合社會就業情況開展“課程思政”教育

學校要轉變重職業技能輕人文教育的觀念，著力探索思想政治課與職業教育相結合的路徑，找到“課程思想政治教育”，找到招生就業的導向和職業技能的切入點，發揮其重要作用，提高學生的就業能力。在教研組方面，“思想政治課”教研組需要就如何提高學生的就業能力進行探討，組織一些專題講座和教學反思活動，以確保思想政治教師在繼續學習過程中能夠加強職業指導的教學能力。在教師方面，思想政治課教師要進一步學習國家倡導的職業教育精神，明確思想政治課的地位，不斷更新教學觀念。

（二）提高高職院校“課程思政”教師能力

教師的態度影響學生對課程的理解。他們知識淵博，幽默風趣。老師的課程更受歡迎。以就業為導向的思想政治理念對教師提出了更高的要求。學校本身應該首先消除不重視“課程思想政治”的觀念，積極了解教師在“課程思想政治教育”中會遇到什么問題，然后積極提供幫助，引進教學資源，為教師參與教學技能培訓提供更多機會，拓寬教師視野，提高教師專業能力。教師自身應該找到自己的不足，自覺提高自己的能力，提高為學生服務的意識。例如，教師可以利用遠程教育來提高自己的教學能力，或者參加一些短期的研討會來提高自己的綜合素質。

（三）豐富高職院校“課程思政”教學內容

教學內容是實現教學目標的載體，不僅充分體現在教材中。思想政治理論課提高學生就業能力需要更新教學內容，豐富教學資源。豐富的教學資源需要有明確的資源觀，利用資源看問題，生活中的事物也可以成為教學資源。例如，教師可以利用校園活動、國家活動和學生自身事務作為教學內容，豐富教學資源，并舉例說明學生就業能力的相關內容。

五、結語

高職院校“課程思政”教學活動，對于高職院校學生的就業情況有著較為嚴重的影響，然而由于其教學活動中存在的不足，嚴重影響了學生的就業情況。為了加強高職院校的思想政治教育活動，本文提出相應的改善建議，希望通過提高教師能力，豐富教學內容，聯系社會實際，對學生就業有一個良好的促進作用。

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