淺談疫情背景下高校學生的網絡自律

摘要：疫情背景下，網絡成為高校學生開展學習實踐活動的重要途徑，面對網絡的無序性和信息的復雜性，高校學生必須具備較高的網絡自律水平，以自覺、自律的思想認識規范網絡實踐活動，從而在營造積極正向的網絡環境的同時實現自我價值的超越。

關鍵詞：網絡自律;網絡思想政治教育

一、疫情下高校學生網絡自律的體現

2020年，全國人民在我黨的帶領下經受了一場歷史大考，取得了“抗擊新冠肺炎疫情的重大戰略成果”，社會各界在此次“戰疫”過程中充分發揮了不懼危險、不怕困難的大無畏精神。其中，高校在疫情期間開展的網絡教育工作對大學生“居家戰疫”發揮了重要作用，尤其是培育了高校學生網絡自律的政治素養。

所謂網絡自律，是指網民在網絡空間中的“自我管理、自我約束和自我教育”，目的是實現其在觀念層面上的自我認識、行為層面上的自我修養以及價值層面上的自我超越[1]。具體到疫情背景下，高校學生在整個“防疫”過程中所顯示網絡自律體現在以下三個方面：

（一）觀念層面上：高校學生“數字自我[1]”的自覺重構

疫情期間，我黨始終堅持把人民群眾的生命健康放在首位，統籌全局、果斷決策，各族人民同舟共濟、眾志成城，或自覺服從抗疫大局相關要求，或主動投身疫情防控一線工作，涌現了眾多可歌可泣的英雄事跡。期間，為鞏固“戰疫”成果，高校學生通過網絡學習專業課程、了解戰疫動態，而中華民族表現出的強大的凝聚力和生命力則成為一堂生動的網絡思想政治教育課，促使高校學生自覺重構對自我的認識，讓高校學生重新審視自己在網絡時代下成為怎樣的“數字自我”，扮演怎樣的“網絡角色”，是高校學生思想意識層面的一次主動革新。

（二）行為層面上：高校學生網絡行為的自覺規范

眾多網課學習平臺以及網絡媒體成為高校學生在“抗疫”過程中的主要學習平臺，高校學生按照學校要求開展課業學習，按時上報每日健康狀況，積極主動地傳播正向抗疫信息，在保障自身健康的情況下自覺、有序地學習和生活，順利完成上半年度課業學習要求，為高校秋季順利開學奠定了現實基礎。這說明在疫情面前高校學生并沒有因為學習環境的改變而放松對自身行為的約束，相反，他們通過網絡自律意識在一定程度上規避了網絡環境中因數字自我強大的“缺場效應[2]”而造成的負面影響，實現了對自身行為習慣的進一步規范。

（三）價值層面上：高校學生網絡價值的自覺超越

面對疫情，年輕一代的表現代表著我國自信、愛國的一代真正成長起來。習近平總書記提出：“當代大學生應當志存高遠、腳踏實地、增長才干，為中華民族偉大復興貢獻自己的智慧和力量”，這是黨和國家對高校學生的殷切期望，也是每一位思政教育工作者必須研究的課題，更是大學生要實現自身價值所必須思考的問題。而整個戰疫過程中的網絡學習加速了高校學生探求自身價值的過程，他們通過網絡自律實現是觀念自我重構和行為自覺規范，目的都是實現自身網絡價值的超越，并最終實現網絡價值與自身社會價值的辯證統一。

二、疫情下高校學生網絡自律的意義

從國內外形勢來看，新冠疫情在全球范圍內仍處蔓延態勢，國內仍存在局部爆發的風險，因此黨和國家提出疫情防控工作開始由“應急性超常規防控”向“常態化防控”轉變，在此背景下，高校網絡思想政治教育工作也應適應常態化疫情防控需要，關注高校學生網絡自律就具有了重要意義。

（一）高校學生網絡自律是高校開展常態化疫情防控工作的堅實基礎：

常態化疫情防控要求社會各群體按照黨中央要求自覺、有序地開展疫情日常防控工作，將疫情防控融入到生產、生活中去。對高校學生而言，疫情防控常態化一定程度意味著網絡成為學習的主要陣地之一，而無論是專業課程學習還是思想政治教育，只有具備較高的網絡自律意識，才能保證學生自覺、主動地開展網絡學習實踐活動，從而為高校穩定地開展常態化疫情防控工作奠定堅實的基礎。

（二）高校學生網絡自律是開展大學生網絡思政教育工作的組成部分：

有學者認為，網絡思政教育工作應當強調對網民“網絡理性”[3]的培育，而網絡自律則是網絡理性的重要組成部分：一方面，高校學生可通過培育網絡自律提高自身理性水平，從而在復雜的網絡環境中增加對紛雜網絡信息的甄別能力;另一方面，網絡理性則會進一步強化學生對網絡自律行為的培養和規范，促使學生將理性、自律的思想意識同網絡具體實踐相結合，以思想認識指導網絡實踐活動，以網絡實踐活動進一步推動提高思想認識水平。

（三）高校學生網絡自律是推動主流意識形態網絡傳播的重要力量：

網絡主流意識形態傳播工作是高校思想政治教育工作的重要內容，要做好這一工作，就必須深入理解網絡主流意識形態傳播的基本矛盾，即“傳者和受眾的矛盾”[4]，具體到當前疫情背景下，這一基本矛盾具象為傳播內容的相對確定性和受眾群體的相對不確定性，即疫情防控期間我國主流網絡意識形態以我國系列抗疫成果所反映出的社會主義制度優越性為主要內容，是相對確定的，而其受眾群體則呈現出覆蓋群體廣、需求差異大的特點，是相對不確定的。高校學生通過充分認識二者的矛盾，用發展的眼光認識二者之間辯證統一的關系，從而針對性地培育網絡自律品質，將自己從不確定的網絡主流媒體受眾群體逐步轉化為相對穩定的傳播受眾對象，從而成為推動主流意識形態網絡傳播的重要力量。

三、結語

受新冠疫情影響，高校網絡教育水平得到快速的發展，網絡思想政治教育工作的重要性在這場疫情中得到進一步提高。因此，無論是高校思政教育工作者還是高校學生都應該充分重視網絡思政教育工作，有意識、有目的的培養學生網絡自律精神，以高度自律的網絡思想意識指導網絡實踐活動，充分發揮高校學生作為高知群體的正向引導作用[5]，最終實現高校學生的網絡價值及社會價值。

參考文獻：

[1] 謝玉進，胡樹祥. 論新時代網民自律的培育[J]. 思想理論教育導刊. 2019（06）： 150-154.

[2] 謝玉進，胡樹祥. 網絡自我的本質：數字自我[J]. 自然辯證法研究. 2018， 34（05）： 117-122.

[3] 謝玉進，呂雪飛. 論網絡思想政治教育內容拓展[J]. 繼續教育研究. 2017（05）： 88-91.

[4] 謝玉進，趙玉枝. 網絡主流意識形態傳播的基本矛盾與優化策略[J]. 思想理論教育. 2018（08）： 75-80.

[5] 肖平，羅瓊. 論重大疫情下高校網絡思想政治教育的著力點[J]. 湖北經濟學院學報（人文社會科學版）. 2020， 17（10）： 120-122.

作者簡介：

王璐（1988-），女，漢族，山西臨汾人，工學碩士，中央財經大學，研究方向：思想政治教育、馬克思主義基本原理、中國特色社會主義。

作者單位：中央財經大學