健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估體系，助推教育裝備與教育教學(xué)深度融合

楊健

摘要：近年來，隨著國(guó)家一系列重大教育工程的實(shí)施，我省教育裝備工作得到了快速發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室裝備的數(shù)量、質(zhì)量、種類大幅提高，部分學(xué)校實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室裝備達(dá)標(biāo)，極大改善了基礎(chǔ)教育的基本辦學(xué)條件，為全省均衡教育、基礎(chǔ)教育綜合改革提供了重要支撐，推動(dòng)了素質(zhì)教育的深入開展。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué);教育裝備;深度融合

同時(shí)，我們也清楚認(rèn)識(shí)到我省的實(shí)驗(yàn)室裝備水平和發(fā)達(dá)省市相比存在較大差距，存在配備水平偏低、總量不足、質(zhì)量不高等問題。而中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室使用效率低、實(shí)驗(yàn)開出率不高成為我省中小學(xué)教育教學(xué)中長(zhǎng)期存在的問題。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題分析

（一）對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位認(rèn)識(shí)不清

理科實(shí)驗(yàn)室是實(shí)施理科教學(xué)的重要平臺(tái)。理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理科教學(xué)的一部分，是培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力的重要內(nèi)容。缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)的中小學(xué)理科教育是不完整的，部分教育行政管理部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)此沒有充分認(rèn)識(shí)，沒有把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為課程內(nèi)容的一部分。學(xué)校沒有制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有明確的考核標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)僅僅作為學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)的門面，成為應(yīng)付檢查的工具。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理松懈，流于形式

學(xué)校缺乏明確的教學(xué)課程目標(biāo)。教師沒有具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)和考核標(biāo)準(zhǔn)，課程理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏聯(lián)動(dòng)。 實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織的隨意性也反映出教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備和實(shí)施的隨意性。

（三）教師缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能和專業(yè)精神

當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)在黑板上做實(shí)驗(yàn)、在紙上做實(shí)驗(yàn)成為普遍現(xiàn)象。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：教師普遍缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)專業(yè)技能，大部分學(xué)校實(shí)驗(yàn)仍然處于過去的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)階段。年輕教師不掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本技能，不了解規(guī)范的實(shí)驗(yàn)儀器操作規(guī)程，更難以通過實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。

（四）實(shí)驗(yàn)室裝備水平不高，沒有形成必要的實(shí)驗(yàn)儀器更新制度。

當(dāng)前普遍存在著教育局通過項(xiàng)目一次性為學(xué)校裝備實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備后，再無持續(xù)的教學(xué)儀器專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入，學(xué)校長(zhǎng)期不能更新和增補(bǔ)損壞、遺失、淘汰的儀器設(shè)備。導(dǎo)致沒有合適的儀器開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

（五）學(xué)校實(shí)驗(yàn)室裝備、實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展、學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)缺乏健全的考核評(píng)估體系。

實(shí)驗(yàn)室管理混亂，責(zé)任不明、賬目不清、賬物不符是我省中小學(xué)普遍存在的問題;實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有目標(biāo)要求;學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)缺乏合理考核指標(biāo)體系等問題也阻礙了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。

二、充分認(rèn)識(shí)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室在現(xiàn)代教育中的地位和作用

標(biāo)準(zhǔn)化中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)的標(biāo)志，是理科課程建設(shè)的基礎(chǔ)和支撐。是實(shí)施現(xiàn)代教育和教育方式改革的重要保障。

中小學(xué)理科教育是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理科教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的廣泛開展，使學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的探索者，更好地推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主性、研究性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

課程標(biāo)準(zhǔn)將科學(xué)探究作為“課程改革的突破口”，明確指出：科學(xué)探究不但是一種重要的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也是課程的重要內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要形式，通過實(shí)驗(yàn)的方法學(xué)習(xí)知識(shí)，既符合理科學(xué)科特點(diǎn)也符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知特點(diǎn)，是實(shí)施素質(zhì)教育的基本手段。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)習(xí)新知識(shí)、技能和方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法廣泛獲取信息。要求學(xué)生能結(jié)合日常現(xiàn)象和學(xué)習(xí)提出問題、做出猜想和假設(shè)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或有關(guān)的活動(dòng)方案，尋求解決問題的依據(jù)，處理有關(guān)的信息和資料，善于與他人合作，從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣和積極的情感，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。

新的教育理念和課程標(biāo)準(zhǔn)賦予中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、創(chuàng)新精神、探究意識(shí)、實(shí)踐能力等方面及其重要的功能和內(nèi)容。同時(shí)，使先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室裝備成為中小學(xué)教育創(chuàng)新改革的推動(dòng)力。

三、健全實(shí)驗(yàn)室管理制度，構(gòu)建完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核評(píng)估體系

正確理解和認(rèn)識(shí)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室的地位和價(jià)值，加強(qiáng)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，健全實(shí)驗(yàn)室管理制度，強(qiáng)化政策導(dǎo)向，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，形成激勵(lì)合力，全方位推進(jìn)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展。

（一）規(guī)范經(jīng)費(fèi)投入渠道，確保實(shí)驗(yàn)室儀器配備完整性和先進(jìn)性

實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，教學(xué)儀器的更新也日趨加快，實(shí)驗(yàn)室要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代教育理念相融合，就必須要確保實(shí)驗(yàn)儀器的更新和補(bǔ)充。讓更多融合時(shí)代特征，體現(xiàn)未來科技發(fā)展趨勢(shì)與方向的實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)入學(xué)校。為此，學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格按照教育部和省教育廳的要求，在每年的生均公用經(jīng)費(fèi)中明確相應(yīng)比例的經(jīng)費(fèi)用于實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的更新補(bǔ)充。

（二）健全管理制度、落實(shí)管理職責(zé)，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常開展

學(xué)校要制定完善的管理制度，將責(zé)任落實(shí)到人，掌握實(shí)驗(yàn)室裝備標(biāo)準(zhǔn)，理清實(shí)驗(yàn)儀器底數(shù)，及時(shí)補(bǔ)充不足的儀器設(shè)備，滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化管理。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，積極探索實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開放。

（三）強(qiáng)化教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力培訓(xùn)，使教師綜合素質(zhì)與現(xiàn)代教育理念相適應(yīng)。

學(xué)校要建立教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力培訓(xùn)機(jī)制，通過不同層次、不同形式的培訓(xùn)，大力提高教師的實(shí)驗(yàn)操作水平。通過以老帶新、集體備課等形式幫助青年教師盡快了解、掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)律，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合水平。

（四）細(xì)化學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核評(píng)估體系

對(duì)各市（州）縣、學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器經(jīng)費(fèi)投入制度的考核，保證實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備配備經(jīng)費(fèi)投入的可持續(xù)性;學(xué)校要制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作目標(biāo)，要將教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入教師工作量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)考評(píng)。調(diào)動(dòng)教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)芰己耸侵行W(xué)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。我省提出到2021年全省初中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)現(xiàn)“全科開考”，物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)在學(xué)業(yè)水平考試中以等級(jí)呈現(xiàn)。我們要以此為政策導(dǎo)向，建立合理的 、多元化的學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υu(píng)價(jià)體系，推動(dòng)我省中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深入開展，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與教育教學(xué)的深度融合。