高等院校舞蹈教學中提升學生舞蹈表現力的策略研究

李杰

摘 要：情感表現力是舞蹈表演者必須要具備的一項能力，它可以幫助表演者充分展現舞蹈的情感藝術，突顯舞蹈的獨特魅力，展現舞蹈的靈魂之光。因此，在高校舞蹈教學中，舞蹈教師必須要關注學生在舞蹈表演中的情感表現力，并探索有效的教學策略來提高學生的這一情感表現力，最終提升學生在舞蹈中的綜合表現能力。

關鍵詞：高等院校;舞蹈教學;表現力;策略

一、高校舞蹈專業教學中提高學生情感表現力的重要性

（一）豐富舞蹈作品的內涵

每一個舞蹈作品都有自己獨特的精神內涵，這種精神內涵能給人心靈的凈化和啟迪，讓人們深刻感受美。教師在對學生展開訓練的時候，應培養學生的情感表現力，讓學生細細品味舞蹈的內涵，感受舞蹈的精神世界，借助舞蹈動作將作品中的內在精神表現出來。學生通過自己豐富的情感并結合自身理解，可以使舞蹈作品本身的內涵更豐富、更全面地表現出來，重新詮釋舞蹈作品本身的情感。

（二）增強學生舞臺表現力

舞蹈演員借助肢體和情感，將舞蹈作品的精神世界表現到位，這強調舞臺和舞蹈本身的結合，帶給廣大觀眾美的體驗。舞蹈演員對于作品本身的表達，應該同觀眾產生情感的共鳴，甚至是一個小小的動作或是一個眼神就可以將自己對于舞蹈本身的理解表現出來，這才是真正將舞蹈作品的內涵詮釋出來的表現。舞蹈演員讓廣大觀眾感受到的不僅是舞蹈的肢體動作美，還應包括其中蘊含的情感，這樣學生在提升自身情感表現力的同時，舞臺表現力也在不斷增強。

（三）促進舞蹈教學效果的提升

舞蹈教學中，強調培養學生的情感表現力對于提升舞蹈教學效果也有很大的幫助。教師借助恰當的教學方式讓學生深刻感受到舞蹈的內在世界，讓學生在舞蹈表演中表達自己對舞蹈的理解，將情感傳達給觀眾，可與觀眾產生情感層面的共鳴。如果學生的情感表達能力足夠，便可以更有效地配合教師進行教學，對于相關內容的理解會更加到位，教學過程也會更加順利，提升舞蹈教學效果更加顯著。

二、高校舞蹈教學中情感表現力教育的現狀

在舞蹈表演中，舞者的情感表現力實際上就是他們根據自己對舞蹈情感的感受力和理解力而延伸形成的具有舞蹈藝術感染力的表演技巧與表現手段。良好的情感表現力可以讓舞者的舞蹈表演引起觀眾的情感共鳴，而且對舞者的形體技巧、綜合文化素養、形象塑造力、情感藝術表現技巧等等方面提出了比較嚴格的要求。如今在高校舞蹈教學中，舞蹈教師培養學生良好的情感表現力，旨在加深學生對舞蹈作品內涵的理解程度，提升學生對舞蹈藝術的審美情趣，最終促進學生高層次舞蹈表演水平的發展。

需要注意的是，目前國內的社會文化與社會經濟都在不斷發展，人們的藝術認知能力和審美水平也在不斷提高，因此對舞蹈表演藝術提出了比較嚴格的要求。而為了迎合人們舞蹈藝術審美情趣方面的要求，高校所開展的舞蹈教學必須要加強學生情感表現力的培養。只是這一內容的教學發展現狀不容樂觀，一方面，有些舞蹈教師更多關注的是學生在舞蹈訓練中的肢體協調性或者規范性，強調的是提高學生的專業表演能力，但是他們的舞蹈卻缺乏情感表現力。歸根結底是舞蹈教師對學生的情感表現力的培養不夠重視，在實際舞蹈教學過程中也沒有做到切實有效地提高學生應有的情感表現力。另一方面，有的高校舞蹈教師雖然在一定程度上加強了自己對學生情感表現力培養的重視度，但是教師現有的教學觀念還不夠創新，不能為學生的情感表現力學習方面提供有效的指導，使得學生很少對舞蹈動作或者舞蹈內涵進行深入思考與理解，久而久之就會影響學生對舞蹈作品情感的感受與理解，最終限制學生情感表現力的發展。

三、高等院校舞蹈教學中培養學生舞蹈表現力的策略

（一）強化學生音樂節奏感

旋律優美、節奏鮮明是舞蹈音樂的重要特點。通過音樂，舞者才能將動作、情感有效地結合起來，進而增強自身表現力。音樂節奏感不同，其舞蹈表現也不同，音樂節奏感強的學生往往能夠在表演中將語言、動作、神情流暢的表達出來，可見音樂結構感的強弱對舞者的舞臺表現力有著直接的影響。因此在高等院校舞蹈教學中，教師必須轉變教學策略，采取實踐和講解相結合的方式，以提高學生的音樂節奏感，進而提升自身的表現力。比如將班上同學劃分為若干小組，讓小組成員明確職責，編排舞蹈并配以合適的音樂，以強化學生的節奏感，調動學生的學習熱情，長期堅持達到增強學生表現力的良好效果。

（二）提高學生的綜合素養

舞蹈是一門綜合性的藝術，在舞臺中將其和音樂、文學以及美術等結合起來可以提升舞蹈的表現力。受諸多因素的影響，舞者的文化水平偏低，這是一個不可爭論的事實，這一點影響了舞者表現力的提升和發展。缺少綜合性的學科知識，很難深入作品，其付諸情感也無從談起。所以在高校舞蹈教學中，除了舞蹈技巧和理論的教學，還必須認識到文化素養的意義。身為一名舞蹈教師，必須用過硬的知識和理論來豐富自己，去主動了解文化、音樂等知識，學生也要明確自身的認知，去選修文化課知識，此外學校也必須做好保障工作，設置專業所需的學科，以拓寬舞蹈學生的視野范圍，強化學生的綜合素養。高素質、高水平的人才，才能賦予舞蹈更多的情感，這也是舞者和舞蹈藝術家的本質區別。

（三）提高學生的舞蹈意識

意識是人腦對大腦內外表象的視覺，是學生對外界事物認識的過程。舞蹈是舞者借助一系列的動作來完成的藝術，在這一過程中的實現和完成需要舞者無意識或有意識的參與。如此舞者才會通過外在去探尋內在規律，以不斷挖掘其內涵來增強自身的表現力。比如在實際表演中，舞者可以調節自身的動作或無意識去控制，進而創造性地表現舞蹈，將自身主觀情感和舞蹈自身存在的藝術美表現出來。總而言之，舞者對舞蹈是否能夠深刻的把握，對舞者的表現力和表演力有著非常重要的影響。

（四）深入生活，強化生活體驗

藝術來源于生活，舞蹈作為藝術的一種表現形式，其作品和形象也是生活的凝練。身為一名舞者，必須深入生活，認真觀察，體驗生活，才能將情感表現出來，并通過對生活想象的分析和抽離，融入到舞蹈表演中去，才能將舞蹈靈活表現出來，才能創作出深入人心的作品。所以高等院校舞蹈教學中教師應引導學生深入生活、強化他們的體驗，并將其融入到舞蹈表演中來，以增強學生的想象力。

（五）針對性教學，提高學生表現力

要想從根本上提高學生表現力，除了強化學生樂感、提高學生綜合素養，增強學生生活體驗、培養學生想象力之外，還要從學生自身出發，采取合適的方法以提高學生表現力。在高校舞蹈教學中，教師要摒棄灌輸式的方法，尊重學生的主體地位，努力嘗試將故事法、情景表現法等運用在實際教學中。此外，教師還要深入學生之中，觀察他們并及時發現不足，以對其進行針對性指導，對舞蹈表演中存在很大問題的學生，教師要肩負起自身的責任，用愛去澆筑他們，及時和他們交流了解他們心理，以鼓舞學生走向更為廣闊的世界，促使學生實現積極主動、深化學習，提高舞蹈表現力。

結語

高校舞蹈教師要著重關注學生在舞蹈表演學習過程中的情感表現力，采取有效的教學策略來解決學生情感表現力不足這方面的教學問題。教師可以利用信息技術展開舞蹈教學，也可通過拓展知識儲備增強學生的情感表現力，還可將音樂元素與舞蹈作品相融合，甚至可以積極組織生活實踐活動來提高學生應有的情感表現力，促進學生在舞蹈學習方面的健康發展。

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