如何在音樂(lè)活動(dòng)中促進(jìn)幼兒審美能力發(fā)展

韓芳

摘要：音樂(lè)是美的一種表現(xiàn)，幼兒園的音樂(lè)活動(dòng)是幼兒園審美教育的重要部分，也是促進(jìn)核心素養(yǎng)教育的重要措施。教師積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，培育幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，進(jìn)一步提升幼兒的審美能力，可從傾聽(tīng)音樂(lè)，理解音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)四個(gè)方面來(lái)探討如何在音樂(lè)活動(dòng)中促進(jìn)幼兒審美能力發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒;音樂(lè);審美能力;策略

引言

音樂(lè)是藝術(shù)的一種形式，是人們用來(lái)抒發(fā)自己感情的一種生活方式，音樂(lè)活動(dòng)是核心素質(zhì)教育的一部分。我國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)普遍開(kāi)設(shè)音樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)讓幼兒欣賞音樂(lè)，自己唱歌跳舞來(lái)在音樂(lè)活動(dòng)中獲得良好的體驗(yàn)，從而引導(dǎo)幼兒聯(lián)想、創(chuàng)造，提升他們的藝術(shù)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們良好的審美情趣，發(fā)展他們的綜合素質(zhì)。

一、讓幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，培養(yǎng)幼兒審美欣賞能力

音樂(lè)是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受生活中的美，即通過(guò)旋律來(lái)傾聽(tīng)作曲家所要表達(dá)的感情。在音樂(lè)教育中引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)及給幼兒體會(huì)、感受音樂(lè)旋律的變化，他們體會(huì)音樂(lè)的美感。老師可以放不同旋律的音樂(lè)，讓孩子們從曲調(diào)中感受音樂(lè)所要表達(dá)的情感，是歡樂(lè)愉快的還是憂(yōu)傷哀怨的，這是體會(huì)音樂(lè)美感的第一步。音樂(lè)的欣賞活動(dòng)是多種多樣的，同時(shí)也要結(jié)合幼兒的發(fā)展規(guī)律來(lái)進(jìn)行，老師可以在一天的不同時(shí)段，播放不同音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)孩子的音樂(lè)欣賞能力，激發(fā)幼兒的審美情懷。例如在每日早操開(kāi)始的時(shí)候，播放一些輕快愉快的音樂(lè)，幼兒能積極參與到活動(dòng)中來(lái)，午休時(shí)播放一些平緩溫和的音樂(lè)，使孩子們心緒寧?kù)o，能較快地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，它可以播放不同國(guó)家的音樂(lè)，來(lái)提高孩子辨別不同曲調(diào)的能力。還可以播放一些少數(shù)民族的歌曲，如欣賞傣族歌曲《月亮婆婆喜歡我》后老師可以向孩子們講解少數(shù)民族的一些文化，拓展孩子們的文化視野。

二、增強(qiáng)音樂(lè)欣賞活動(dòng)的趣味性，提高幼兒的音樂(lè)審美理解能力

音樂(lè)活動(dòng)的選材是老師進(jìn)行審美教育的重要成部分，所選用的音樂(lè)活動(dòng)材料，不僅所表達(dá)的內(nèi)容和情感，應(yīng)該是幼兒所感興趣的，易于理解的。同時(shí)也要具有較高的藝術(shù)性，富有變化的曲調(diào)能給幼兒以想象的空間。例如在學(xué)習(xí)欣賞《小星星》這首歌時(shí)老師可以引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行肢體運(yùn)動(dòng)，比如在唱“亮晶晶”的時(shí)候，讓孩子們做出一閃一閃的動(dòng)作。這樣使孩子產(chǎn)生興趣，更加積極的參與到音樂(lè)活動(dòng)中，讓孩子們自由表現(xiàn)所想所感，有效的提升了他們的音樂(lè)感知力和表現(xiàn)力，發(fā)展了他們的審美能力。還比如在欣賞《小燕子》這首歌曲時(shí)可以讓孩子們張開(kāi)雙臂學(xué)習(xí)小燕子飛的樣子，愉快的音樂(lè)活動(dòng)會(huì)強(qiáng)烈的感染幼兒的情緒，他們能更加主動(dòng)地用動(dòng)作用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的感受，更加有利于提升幼兒對(duì)音樂(lè)的審美理解能力，為今后音樂(lè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、開(kāi)設(shè)有效的音樂(lè)活動(dòng)，培育幼兒的審美表現(xiàn)力

幼兒園的教學(xué)活動(dòng)以輕松有趣為主，音樂(lè)游戲作為音樂(lè)教育中獨(dú)有的一部分，在幼兒的發(fā)展中起著十分重要的積極作用。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》中指出幼兒教育活動(dòng)的組織應(yīng)“寓教于生活，游戲之中”，這是大多數(shù)幼兒園課程中的一個(gè)理念，將音樂(lè)教育寓于音樂(lè)游戲中，讓孩子們參與游戲，通過(guò)豐富的音樂(lè)表現(xiàn)來(lái)充分體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)[1]。

例如小蝌蚪找媽媽這首音樂(lè)，老師可以準(zhǔn)備小蝌蚪頭飾若干，青蛙頭飾一個(gè)，幼兒帶上小蝌蚪的同時(shí)跟著音樂(lè)節(jié)奏邊唱歌，邊做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，如扭來(lái)扭去，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等，“唱到小蝌蚪游游游”的時(shí)候，全體幼兒用手蒙住眼睛，老師帶著青蛙頭飾迅速藏在教室的角落，等幼兒們唱到“媽媽媽媽在哪里？”的時(shí)候，幼兒裝作尋找的樣子，等到歌曲結(jié)束后，老師叫兩聲“呱呱”，他們聽(tīng)到老師的聲音，跑到老師身邊說(shuō)“媽媽找到了，媽媽找到了！”這個(gè)簡(jiǎn)單的音樂(lè)游戲不僅給孩子們創(chuàng)造了快樂(lè)輕松的游戲氛圍，還讓孩子們擁有了自由創(chuàng)作發(fā)展的空間，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。同樣老師還可以在日常的教學(xué)活動(dòng)中為孩子們提供各種各樣的小樂(lè)器，道具等，讓孩子們用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受和喜愛(ài)，孩子們的審美表現(xiàn)力得以提高。

四、培育孩子們的審美創(chuàng)造力，創(chuàng)造音樂(lè)欣賞活動(dòng)

審美教育不僅僅是培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)欣賞和感受能力，音樂(lè)創(chuàng)造能力也是必不可少的一環(huán)，在具體教學(xué)活動(dòng)中，老師可以利用孩子們豐富的想象力，引導(dǎo)他們進(jìn)行進(jìn)一步的音樂(lè)創(chuàng)造。首先作為老師要激發(fā)孩子的創(chuàng)作興趣，通過(guò)利用不同的音樂(lè)樂(lè)譜創(chuàng)造出不同的動(dòng)作不同的節(jié)奏，讓幼兒產(chǎn)生充分的音樂(lè)聯(lián)想。

例如：老師讓孩子們畫(huà)出自己最喜歡的動(dòng)物，再挑出其中一副孩子的圖畫(huà)，讓幼兒看圖創(chuàng)作。老師在孩子們創(chuàng)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行編曲，由于是自己創(chuàng)作的曲子，所以孩子們學(xué)唱起來(lái)十分積極主動(dòng)，在一個(gè)積極主動(dòng)的音樂(lè)氛圍中，一個(gè)孩子都會(huì)被感染加入到音樂(lè)的創(chuàng)作中。孩子們完全學(xué)會(huì)歌曲之后，老師在幫助孩子進(jìn)行舞蹈的動(dòng)作創(chuàng)作，因?yàn)榍嗤芤院οx(chóng)的，所以讓孩子們模仿青蛙捉害蟲(chóng)的動(dòng)作，充分表現(xiàn)自己。不同的孩子創(chuàng)作的動(dòng)作不同，老師也要尊重個(gè)體的差異性，維護(hù)每一個(gè)孩子身上的創(chuàng)新意識(shí)，允許孩子根據(jù)不同的音樂(lè)理解發(fā)揮不同的舞蹈動(dòng)作，這對(duì)培養(yǎng)孩子審美創(chuàng)造力是十分重要的。老師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，也盡量給孩子提供一個(gè)輕松愉快的音樂(lè)創(chuàng)作環(huán)境，盡量給孩子們一定的時(shí)間和空間進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的創(chuàng)作。同時(shí)老師還要對(duì)孩子們創(chuàng)作的內(nèi)容進(jìn)行自己的鼓勵(lì)，只有使孩子們足夠自信，創(chuàng)作之泉才能源源不斷涌現(xiàn)。

五、重視教師與幼兒的情感交流，培養(yǎng)幼兒的審美能力

對(duì)于孩子審美能力的培養(yǎng)，老師所起到的作用是不可替代的。老師作為孩子的引導(dǎo)者、啟蒙者，其自身對(duì)美的音樂(lè)要有善于發(fā)現(xiàn)、捕捉的眼睛，能夠敏感地品味出不同音樂(lè)所要表達(dá)的不同情感。例如《搖籃曲》能夠使人平靜，《歌唱祖國(guó)》能夠振奮人心，《花兒與少年》能夠使人放松，美好的音樂(lè)可以陶冶人的情操，鍛煉人的意志，它可以使人們?cè)谝魳?lè)的感受中獲得力量。老師在唱歌、跳舞時(shí)應(yīng)充滿(mǎn)情感，這樣才能有效的感染孩子，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)關(guān)注音樂(lè)活動(dòng)中的各種情感，用自己的方式完美的表現(xiàn)出來(lái)。例如童話(huà)故事中的白雪公主，小紅帽，大灰狼等角色，老師充滿(mǎn)情感的扮演這些角色，將孩子們帶入到角色之中。老師可以扮作大灰狼，孩子們扮作小紅帽，一邊唱歌一邊進(jìn)行游戲，使孩子們充分感受到音樂(lè)的魅力，培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好和興趣。總之教師在音樂(lè)活動(dòng)中，要帶著孩子通過(guò)傾聽(tīng)歌唱，做音樂(lè)游戲的方式培育孩子們的審美能力。

結(jié)束語(yǔ)

幼兒的音樂(lè)審美能力在幼兒的發(fā)展過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，在萌芽時(shí)期打好良好的素養(yǎng)基礎(chǔ)，會(huì)讓孩子受益終生。通過(guò)感知音樂(lè)，理解音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，創(chuàng)作音樂(lè)四個(gè)方面相結(jié)合來(lái)提高孩子的音樂(lè)審美能力，有助于培養(yǎng)孩子積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)，促進(jìn)孩子身心健康的發(fā)展，老師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造出積極樂(lè)觀(guān)的環(huán)境，通過(guò)音樂(lè)游戲讓孩子們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，讓孩子們受益終生。總之在幼兒園的音樂(lè)教學(xué)中，審美能力的培養(yǎng)極為重要，學(xué)校和老師需要通過(guò)創(chuàng)作不同的音樂(lè)活動(dòng)，來(lái)培育幼兒的審美素養(yǎng)，這也是核心素養(yǎng)的基本要求。

參考文獻(xiàn)：

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