民辦高校實習教學“計劃—過程—成果—評價”四環節管理體系的建設研究

王婷婷

摘? 要：實習是高校實踐教學的重要途徑，能有效地提升學生的實踐創新能力以及社會適應能力。目前，實習教學已廣泛運用在民辦高校的教學管理過程中。本文重點研究民辦高校的實習教學，了解當下民辦高校實習教學管理模式的現狀及實習教學管理體系構建的實際情況，總結現有研究存在的不足，針對民辦高校實習教學管理的發展提出建議，探索適應民辦高校實習教學體系構建的新途徑：以培養應用型人才作為突破口，構建注重“強能力、重素質”的“計劃-過程-成果-評價”閉環式民辦高校實習教學“四環節”管理體系控制模型。以期在民辦高校實習教學研究上有所突破，為其他高校提供借鑒。

關鍵詞：民辦高校;實習教學;四環節管理;建設研究

中圖分類號：G647? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2020）44-0005-03

實習教學作為民辦高校實踐教學的關鍵環節之一，是提升民辦高校教師實踐能力的關鍵途徑，也是加強高校專業教育、提升教師創新能力的主要手段。教育部《關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見》（教高〔2019〕6號）提出要改進實習運行機制，充分考慮高校教學和實習單位工作實際，優化實習過程管理，強化實習導師職責，提升實習效果，體現出國家對實習教學的重視度 [1]。但民辦高校中實習教學的管理仍存在著一些問題，因此本文對民辦高校的實習教學管理開展研究 [2]。

一、民辦高校學生實習的重要性

實習教學是加強學生職業道德與素質教育的有效方法。實習教學能促進學生將工作與自己的專業知識盡快結合起來，實現知識和工作的有效銜接，促使學生進一步提升知識水平，提高學習積極性，為以后的就業奠定良好的基礎。因此，實習教學是高校教學過程中的主要環節，也是實現民辦高校人才培養目標的良好途徑與重要保證。

（一）更新傳統觀念，增強對實習教學的認識

在當前的民辦高校教育工作過程中，存在著辦學和社會需求、學習與實際運用間的脫節問題。為了徹底解決這些問題，為了能為社會培養更多的應用型人才，民辦高校教育工作者必須改變舊觀念，增強對實習教學重要性的認識，打破原有的教學模式，建立實習教學管理體系，使教學與工作的實際需求緊密結合，使學生不僅在理論上得到發展，也可以在技能上得以發展。因此，民辦高校教學應從理論教學為主的教學模式轉變為理論與實習教學相聯系、互相滲透的教學模式。

（二）重視民辦高校學生的實習工作

實習對高校學生非常關鍵，這是學生理論與實踐相結合、增強實踐能力的主要途徑。實習通常分以下幾部分：對實習的認識、在校學習實習與畢業前實習。學生實習的作用主要表現在四點：其一，學生在參與企業經營的過程中，既對理論知識進行了鞏固，又將理論知識有效地運用到實際中;其二，學生的實際工作能力得到提升，為今后的就業贏得很多寶貴的經驗;其三，能更好地促進學生的未來就業;最后，學生的實習為畢業論文的寫作積累了材料。因此，重視民辦高校的實習工作，使學生掌握專業知識，提升學生的綜合素質與能力，能夠滿足社會培養應用型人才的需求。實習教學須引起民辦高校教學管理的重視和支持，進而形成規范化的體系。

二、民辦高校實習教學管理體系的現狀

（一）實習教學管理缺少系統性設計

民辦高校的實習教學缺少系統全面的整體設計，管理的思路較模糊，因此容易出現許多問題，如：民辦高校實習崗位總數不夠;教學質量不高;學生的實習率相對較低;實習的效果不佳;民辦高校的實習資金投入不夠;教學管理缺少管理機制等。此外，還存在一些較為突出的管理問題，主要表現為實習教學管理文檔對實施實習教學的作用體現不充分，對實習的規定不夠合理，文檔的可操作性相對較差。

（二）實習教學的考核方式單一

在民辦高校的實習教學過程中，衡量與評估實習教學的方法較為簡單。學校對實習教學的考核主要是通過實習日志和報告的形式，以此為依據了解學生實習的效果，評估學生的實習成績。因此在考核過程中容易出現以下問題：一部分學生在實習時對實習成績了解不多，而實習管理的工作也僅僅是形式。這些問題都是單一的考核方式導致的。民辦高校應依據實習教學評估的需求，對實習教學的管理工作予以總結，進而提升教學水平。

（三）實習教學的質量監督薄弱

高校的實習教學管理是一項系統的管理工作。中國高校的實習教學管理主要運用的是二級教學的管理模式，也就是學生實習的宏觀管理由教務部門主要負責，學院學生的實習管理則由本院老師負責 [3]。針對實習教學的管理，每個專業有必要對實習計劃及資金的使用進行審核，以便了解學校實習工作的發展趨勢，進而提升管理水平。但由于實習環境和工作地點的制約，實習教學的質量無法受到全面監督，容易使學生放松對自我的要求，實習日志和報告也缺少真實性。

（四）實習教學的評價體系不完善

當前，民辦高校實習教學的評價體系不夠健全，高校對教學質量評價體系缺乏必要的重視，因此必然影響實習工作的展開。但由于實習教學過程難以全面監督，因此真實客觀的教學評價難以實現。因此，為促進民辦高校實習教學的發展，應加強實習教學的質量監督，創建合理的評價體系，提升實習教學的質量。

三、民辦高校實習教學“四環節”管理體系的構建

為進一步規范民辦高校實習的過程管理，增強民辦高校實習教學管理的質量，需完善民辦高校實習教學的管理體系，即實習教學的“計劃管理-過程管理-成果管理-評價反饋”的四環節管理體系。

（一）計劃管理環節的構建

民辦高校若要提高實習教學管理的質量，必須加強實習教學的規范性和制度化建設，制定相應的實習教學計劃和制度。針對民辦高校實習教學管理過程中的計劃環節進行分類：以社會需求為導向制定人才培養方案;根據課程設置編寫實習大綱、計劃安排;根據教學管理需要制定各項規章制度。另外對于民辦高校實習教學的各項規定、制度以及教學文檔應當全面且有據可依、有章可循。

（二）過程管理環節的構建

學校、實習單位、學生、家長四方共同參與的實習組織體系是整個高校實習過程中的關鍵，要在四方關系上確立“教學共同體”的理念，學校是實習教學的組織者、實習單位是接收者、學生是實習主體、家長是影響因素。在實習過程中四方全員參與、各司其職、協調配合才能實現良好的實習教學效果。具體表現在：1. 加強“雙師素質”教師建設，提高指導教師的思想道德修養、業務能力、綜合素質能力。2. 創新校院的聯動、學校企業協同的基地建設。推動“運行管理標準化、教學內容課程化、教學資源共享化”的校外實習基地的創建，有效緩解實習基地比較單一的問題，促進實習基地的創建步伐 [4]。3. 采取“學中練，練中學，學練融合”的方式，提高學生的動手能力。4. 發揮“實習+就業”聯動機制，為實習教學尋求更多的優質資源。5. 建立“家長-學生-學校”溝通體系，充分發揮家長的監督作用。

（三）成果管理環節的構建

實習成果是檢驗學生學習效果的有效途徑。因此，高校要提倡和認可形式多樣的實習成果，以此提高學生實習的積極性，轉變學生的不良學風。實習成果可以是實習日志、報告、實習作業、設計作品、論文發表、軟件開發等。高?？山M織實習成果的轉換、組織作品展、成果互評等不同形式的活動，以此激發學生實習的熱情，增加學生實習的動力，保證實習教學有序進行。

（四）評價反饋環節的構建

高校應完善考核評估體系，確保評價方式多樣化，重視過程性評估。教學考核應貫穿整個教學過程，實現“全面監督”的實習教學過程，實習的教學要和考核互相融合，考核要加入實習的全部過程中，使其成為促使學生自主學習的關鍵手段 [5]。同時，考核結果要能夠有效反饋出實習教學中的各種問題，有利于今后實習教學的改進和改革。同時，民辦高校實習教學的計劃管理—過程管理—成果管理—評價反饋四個環節是密切聯系、互相滲透、互相促進的。

四、總結

實習是教學的重要構成。實習教學主要是鞏固學生所學的專業知識，使學生的實踐創新能力得到提升，讓學生擁有好的職業素質和競爭力 [6]。實習能協助學生將理論和實踐互相結合，拓寬學生的職業視野，促進其掌握實踐的技能、加強勞動觀念。因此民辦高校實習教學是加強學生綜合素質及實踐力的重要階段，是實踐教學的主要構成，是加強學生實踐創新力的主要途徑。民辦高校實習教學作為提升學生基本技能、專業能力、應用能力、創新能力、職業素質的一個環節，應有完善的管理體系。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部. 教育部關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見（教高〔2019〕6號）[EB/OL]. [2019-10-18]. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201910/t20191011_402759.html

[2] 閔媛媛. 民辦高校的教學管理及其創新研究[D]. 南昌：南昌大學，2011.

[3] 權琨，李小璽. 高校實習教學管理的挑戰與對策[J]. 中國成人教育，2015（07）：41-42.

[4] 吳祝武. 本科實習教學管理體系的創建及實施[J]. 實驗室研究與探索，2017，36（12）：157-159.

[5] 湯波紅. 影響技師院校實習教學有效管理的因素及對策[J]. 中國培訓，2017（22）：56-57.

[6] 羅國生，汪立極. 職業院校校外實踐教學管理工作探究[J]. 職業，2016（24）：109-110.

（薦稿人：劉剛，長春光華學院教務處處長，教授）

（責任編輯：陳華康）