試論在地理教學(xué)中開發(fā)課程資源的基本途徑

王平

摘 要：中學(xué)教育是我國(guó)教育系統(tǒng)的重要組成部分，承擔(dān)著夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的責(zé)任與義務(wù)，在當(dāng)前我國(guó)教育體制改革不斷深化的背景下，中學(xué)教育事業(yè)既迎來了發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨著新的挑戰(zhàn)。地理是中學(xué)的主要科目之一，相比于其他學(xué)科，地理科目顯然具有綜合性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，就需要教師不斷對(duì)自身工作方式進(jìn)行優(yōu)化改良，所以本文針對(duì)中學(xué)地理教學(xué)中開發(fā)課程資源的基本途徑進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育;地理教學(xué);課程資源

引言：中學(xué)地理是一個(gè)系統(tǒng)龐雜卻存在大量規(guī)律的學(xué)科，具有較強(qiáng)的實(shí)用性，但在實(shí)際教學(xué)工作開展當(dāng)中，卻有不少學(xué)生表示自身學(xué)習(xí)存在諸多難點(diǎn)，雖然花費(fèi)大量時(shí)間和精力，卻依然不能達(dá)到理想的效果，對(duì)此，則應(yīng)當(dāng)從教學(xué)資源角度進(jìn)行分析，通過合理開發(fā)利用課程資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，才能改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、中學(xué)地理教學(xué)中開發(fā)課程資源的重要性

課程資源是指課程要素來源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件，包括校內(nèi)課程資源和校外課程資源兩大部分，提高對(duì)于課程資源的重視程度，加速課程資源的開發(fā)利用，能夠確保地理教學(xué)工作的理論探討與行動(dòng)實(shí)踐的方向更加清晰明確，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)水平的全面提高。受到傳統(tǒng)教育體制影響，我國(guó)教學(xué)工作的開展多以教師口授和板書形式為主，在課堂當(dāng)中教師具有絕對(duì)的權(quán)威性和主體地位，學(xué)生在被動(dòng)的知識(shí)接收過程中，自身學(xué)習(xí)興趣下降，并制約其創(chuàng)造力與想象力的形成與發(fā)揮，所以在新時(shí)期下，隨著社會(huì)公眾對(duì)于教育事業(yè)的要求逐步提高層次，對(duì)課程資源加速開發(fā)利用，更加有助于還原學(xué)生的課堂主體地位，在傳授地理知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而加強(qiáng)教學(xué)工作的全面性。其次，當(dāng)前我國(guó)中學(xué)地理教學(xué)工作當(dāng)中普遍存在著教學(xué)方式單一化的問題，導(dǎo)致教學(xué)資源浪費(fèi)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性遲遲無法提高，因此在課程資源的開發(fā)利用當(dāng)中，教師既可以通過豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野，又可以積極融合實(shí)踐活動(dòng)的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在課余時(shí)間當(dāng)中，教師更加可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件加強(qiáng)觀察、深入了解，以便于提高中學(xué)地理課程與生活實(shí)際之間的關(guān)聯(lián)性，凸顯地理知識(shí)實(shí)用價(jià)值的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。此外，開發(fā)課程資源的過程中，可以通過加強(qiáng)信息化建設(shè)的方式，優(yōu)化改良傳統(tǒng)教學(xué)模式，將地理課程知識(shí)當(dāng)中抽象的部分予以直觀展示，并通過高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)課件的制作，滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生地理學(xué)科思維。

二、在中學(xué)地理教學(xué)中開發(fā)課程資源的基本原則

中學(xué)地理教學(xué)中，對(duì)于課程資源開發(fā)利用，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以下基本原則：1、實(shí)用性原則，開發(fā)課程資源，根本目標(biāo)在于轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，因此在具體實(shí)施過程中，教師必須應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持實(shí)用性原則，改善傳統(tǒng)地理教學(xué)重理論輕實(shí)踐的問題，切實(shí)體現(xiàn)地理知識(shí)與學(xué)生日常生活體驗(yàn)的關(guān)聯(lián)性，幫助學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問題，以情景重現(xiàn)的方式，確保學(xué)生能夠在設(shè)身處地當(dāng)中理解我國(guó)氣溫分布特點(diǎn)、形成原因等知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合教材內(nèi)容，補(bǔ)充地形等因素對(duì)氣候的影響，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生迅速形成中學(xué)地理知識(shí)體系，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。2、關(guān)聯(lián)性原則，中學(xué)地理知識(shí)雖然具有系統(tǒng)性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間難免會(huì)存在一定難點(diǎn)和問題，但如果能夠深度挖掘并掌握地理知識(shí)規(guī)律，則有助于加強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率和信心，所以教師必須應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持關(guān)聯(lián)性原則，注重地理知識(shí)的串接，提高課程資源的實(shí)際價(jià)值。3、自主性原則，開發(fā)地理課程資源，不僅要求教師應(yīng)當(dāng)秉承以人為本的工作理念，提高教學(xué)工作的針對(duì)性與有效性，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理理念的培養(yǎng)，因此教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生之間構(gòu)建良好的師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心感受和心理健康，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力與獨(dú)立探索能力，不僅有助于提高學(xué)生地理成績(jī)，更加能夠?yàn)閷W(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃和人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)保障。

三、在中學(xué)地理教學(xué)中開發(fā)課程資源的基本途徑

（一）提高校內(nèi)素材利用率

中學(xué)地理教材是廣大教職人員的智慧結(jié)晶，其教育意義毋庸置疑，因此為了切實(shí)發(fā)揮教材的功能優(yōu)勢(shì)，則需要教師能夠結(jié)合自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高校內(nèi)素材利用率。地理教材是最為直觀的重要教學(xué)資源，為了避免被教材束縛，就需要教師能夠以教材內(nèi)容為基本依托，在此基礎(chǔ)上不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，包括影視、音樂、美術(shù)等載體，以及等高線模型、一體機(jī)、PPT的應(yīng)用，提高學(xué)生體驗(yàn)感，有條件的學(xué)習(xí)還可以建設(shè)地理星空教室和地理生態(tài)園，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了提高地理知識(shí)的生活性，教師還需要注重在學(xué)生的學(xué)校生活當(dāng)中，對(duì)一些常見地理問題產(chǎn)生思考，比如在學(xué)校的升旗儀式當(dāng)中，隨著風(fēng)向的變化，判斷風(fēng)向?qū)τ趪?guó)旗的影響。

（二）開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程資源

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，電子信息化技術(shù)逐漸普及應(yīng)用，為人們生活與工作提供了極大的便利條件，對(duì)于中學(xué)地理教學(xué)工作來說，如果能夠積極應(yīng)用，無疑有助于加強(qiáng)教學(xué)效率。首先，網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容方面，教師通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的搜集整理，能夠補(bǔ)充完善課堂教學(xué)內(nèi)容，并通過多媒體形式進(jìn)行展現(xiàn)，為學(xué)生帶來直觀體驗(yàn)，比如在學(xué)習(xí)到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局及其影響因素時(shí)，教師通過在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中搜索當(dāng)?shù)匾?guī)劃建設(shè)布局圖紙，為學(xué)生提供地理位置、自然資源、交通水平和消費(fèi)能力等情況展示，以便于學(xué)生更好的理解課程內(nèi)容，并產(chǎn)生獨(dú)立思考。其次，教師以計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為依托，展開微課、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，能夠補(bǔ)充完善教學(xué)方式，并打破時(shí)間和空間的限制，提高學(xué)生碎片化時(shí)間利用率，因此地理教師必須注重提高自身對(duì)于信息化技術(shù)的操作能力，在網(wǎng)絡(luò)課件當(dāng)中融合視頻、音頻、圖片或是表情包等資源，提高課件制作水平，學(xué)生通過對(duì)于電子設(shè)備的簡(jiǎn)單操作，即可實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)空間的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程資源，還具有互動(dòng)性的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流更加順暢便捷，不僅能夠幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問題，還能夠構(gòu)建新型師生關(guān)系，以便于教學(xué)工作的順利開展。

（三）開發(fā)學(xué)生資源

在中學(xué)地理課堂當(dāng)中，學(xué)生既是學(xué)習(xí)主體，也是重要的課程資源，因此教師應(yīng)當(dāng)注重挖掘和引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生在地理課程中的能動(dòng)性，并創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)價(jià)值。教師對(duì)于學(xué)生課程資源的挖掘，主要包括學(xué)生本身經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生興趣兩方面，從經(jīng)驗(yàn)角度來看，學(xué)生本身的生活經(jīng)驗(yàn)直接影響其世界觀和價(jià)值觀的形成，因此在地理課堂當(dāng)中，教師必須應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，才能正確對(duì)學(xué)生展開引導(dǎo)，所以教師除卻需要在日常教學(xué)工作開展當(dāng)中與學(xué)生保持良好的溝通交流，還可以通過建立家校合作平臺(tái)的方式，從學(xué)生家長(zhǎng)方面獲取資訊的同時(shí)，為家長(zhǎng)提供家庭教育的指導(dǎo)方向。興趣是學(xué)生保持對(duì)地理知識(shí)的關(guān)注與學(xué)習(xí)的基本保障，因此教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與積極性，所以教師既可以通過在班級(jí)內(nèi)部開展比賽競(jìng)賽的實(shí)踐活動(dòng)，又可以在校園當(dāng)中組建地理學(xué)習(xí)小組，以豐富多樣的教學(xué)方式，滿足學(xué)生的實(shí)際需求。

結(jié)語：中學(xué)地理課程資源的開發(fā)，既應(yīng)當(dāng)注重貼近學(xué)生的日常生活，還應(yīng)當(dāng)充分提高校內(nèi)素材的利用率，才能有效打造高效化地理課堂，提高教學(xué)工作質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，發(fā)揮中學(xué)作為人才培育基地的重要價(jià)值。

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注：本文為甘肅省平?jīng)鍪?020年教育科學(xué)研究規(guī)劃課題（題目：“開發(fā)地理課程資源，促進(jìn)初中生地理核心素養(yǎng)形成的教學(xué)實(shí)踐與研究”。立項(xiàng)號(hào)碼：【2020PLG131】）階段成果。