互動式教學在初中信息技術課中的應用分析

龔霞

摘要：信息技術課程的開設不僅是為了現代化素質教育的推行和實施，更是基于我國教育教學目前的實際現狀，致力于培養(yǎng)出更全面、更符合社會需求的綜合型人才而做出的正確決定。因此，本文將會圍繞“有效互動”這一關鍵詞，對初中信息技術課堂中這一較為突出的問題進行探討，并提出相應的建議和措施，以供參考。

關鍵詞：初中信息技術;有效互動;教學策略;應用探微

信息技術的不斷發(fā)展，社會越發(fā)不能脫離信息科技而進行生產生活，學生在被要求掌握相關的文化知識之外，更需要順應時代的發(fā)展，學習更多關于信息技術方面的知識，具備一定的信息技術操作能力。但是由于種種原因，導致本就較晚起步的信息技術課程，在實踐教學環(huán)節(jié)中存在著諸多的不足，有待完善。

一、互動式教學，氛圍營造必不可少

教師要清楚的認知到一個好的教學環(huán)境，一個有效互動的教學氛圍對于學生學習的重要性。實際教學中有效的互動式教學，不僅可以加大師生之間的協(xié)同效用，更能間接地影響學生、激發(fā)學生的學習熱情和激情。但是，就我國目前初中階段的信息技術課程教學現狀來看，大多數的課堂教學都呈現出了“師生之間無交流、學生之間少交流，課堂異常沉悶。”這一現象。一味程序化的教學模式，完成任務式的課堂講解方式，明顯缺少有效互動的課堂教學活動，只會讓學生逐漸對學習厭煩，最終徹底喪失學習信息技術這一門課程的興趣。

所以，初中信息技術教師在教學時，必須要首先把握好以下兩點：第一，學會利用一切可用的教學資源，努力營造和諧良好的教學互動氛圍;第二，在維持和諧良好教學氛圍的基礎上，努力活躍課堂，實現教學更有效的互動。要做到第一點，教師可以在平時日常的教學過程中盡量做到尊重、關心、賞識、平等對待每一位學生，通過教學表揚和點評幫助班級中的學生逐漸樹立學習的自信心，促使學生能夠在足夠相信自己的情況下，越發(fā)的努力學習。要做到第二點，教師可以在教學實踐的過程，盡可能的利用更具現代化的教學方法，如多媒體輔助教學，通過學生感興趣的視頻、圖片、音頻內容先吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。之后在結合教學內容，創(chuàng)造多與學生進行互動交流的機會，積極引導學生大膽想象，熱烈展開課堂討論，將程序化的課堂教學模式打破，給予學生更好的學習體驗，可以有效提高學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣。

二、互動式教學，以學生興趣引導很重要

面對正值青春期，學習狀態(tài)較為不穩(wěn)定的初中生而言，學習質量的好壞與對信息技術課程的學習是否感興趣有著很大的關系。如果學生一開始就對這一門課程的學生毫無興趣，那么就應了一句俗語“牛不想喝水時，你就算按著它的頭它也不會喝。”一旦學生對學習產生了抵觸心理，談何學習質量。所以，初中信息技術教師應該在基于對學生多關注、多了解的基礎上，以學生的興趣引導學生，實施有效的互動式教學，在課堂教學實踐中一次又一次的激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習信息技術的興趣。

例如，教師可以放棄一開始就講解教學內容的方式，以先給學生布置學習任務的方式，進行驅動式教學。以學生比較感興趣的“給教師發(fā)送一張電子明信片”為學習驅動任務，讓學生先自行按照課本上的步驟流程進行自學，讓學生通過自主學習了解到如何申請郵箱、以及申請郵箱以后如何使用等知識。教師在這一過程中說明任務的要求和基本情況之后，在學生自主學習的過程中注重對學生的引導，關注學生在自學過程中的狀態(tài)變化，一旦學生出現問題或者在某一環(huán)節(jié)卡住時，好及時幫助學生解決問題。通過這樣一個簡單的驅動式學習任務，可以制造師生之間、學生之間更多的溝通交流機會，達到了課堂有效互動的教學目的，有助于培養(yǎng)學生學習信息技術的興趣愛好。

三、互動式教學，發(fā)揮同伴效用促進學生學習

初中信息技術課堂教學中的有效互動，很大程度上源于學生與學生之間的同伴效用，如果教師能夠充分的注重學生之間的互動學習，以同伴教學的方式開展教學活動。可以在很大程度上發(fā)揮出學生之間的協(xié)同效用，有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)和提高學生的自主學習能力，甚至可以間接的增加師生之間的互動交流。互動式教學，講究合理、科學、有效這三個原則，其中學習主體之間的溝通和交流非常重要，教師要利用好這種同伴之間相互影響的作用，進一步促進學生學習。

例如，教師在針對“制作逐幀動畫”這一部分內容的教學過程中，由于這部分的內容更偏向于實踐類，教師可以采取小組合作教學的方式，引導學生進行對相關的知識進行自主探究和學習。而在這一過程中，由于考慮到這部分內容涉及較多的新知識，僅僅依靠學生個人獨立自主學習較為困難，所以選擇實施小組合作學習、教師引導輔助的方式進行教學。這樣一來，有助于學生更順利有效的完成對新知識的學習，小組之間的成員就是彼此的學習同伴，起到互相推動、互相激勵、互相幫助的作用，加上教師有目的、有計劃的教學引導和幫助，相信能夠實現課堂教學師生之間、學生之間的友好互動，不斷提高課堂教學的效率和質量。

結語：

總而言之，在初中信息技術課堂教學中，有效的互動是師生之間、學生之間互相交流、傳遞知識、營造氛圍、提高學生學習積極性的重要因素。互動式的教學方式，可以在一定程度上更好地發(fā)揮教師在教學中的帶領和引導作用，有助于學生更積極、更主動、更熱情的投入到學習當中，對于提高課堂教學的效率和質量有著重要的影響作用。

參考文獻：

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作者單位：四川省峨邊彝族自治縣西河初級中學