如何將學生體質健康測試與體育課堂教學有機結合

摘要：在開展大學體育課堂教學，應強化學生體質健康測試與大學體育課堂教學之間結合力度，有效調整大學體育課堂教學在實際開展過程中遇到的問題，彰顯學生體質健康測試在大學體育課堂教學中現實作用，為推進大學體育課堂教學穩步開展提供有力支持。同時還應在考慮各項基礎要求條件下制定學生體質健康測試與大學體育課堂教學有機結合的策略，將大學體育課堂教學在現代化教育行業中地位層次表現出來。

關鍵詞：體質健康測試;大學體育課堂教學;有機結合

引言

對于大學體育課堂教學展開研究，明確該項教學在實際開展過程中會受到學生體質和綜合素質干擾，加大大學體育課堂教學出現問題的可能。基于此，就應強化體質健康測試與大學體育課堂教學之間結合力度，借助學生體質健康測試調整大學體育課堂教學模式，避免學生在參與大學體育教學時出現身體素質低下和身體疲勞等問題，提升學生在大學體育課堂教學中參與力度。調整大學體育課堂教學問題，彰顯學生體質健康測試的現實作用。

一、學生體質健康測試與體育課堂教學結合的意義

將學生體質健康測試與大學體育課堂教學結合到一起具備一定現實意義，主要表現在以下幾個方面：第一，通過相應結合可以提升學生參與體質健康測試和大學體育課堂教學的興趣和積極性，避免學生在接受各項體育教學時出現身體素質下降和實際思維水平低下等問題，這對于提高大學體育科目教學效果顯得至關重要。第二，由于大學體育課堂教學在實際開展過程中可能會受到會受到外在因素干擾，學生難以參與到大學體育課堂教學當中，直接影響學生對各項理論知識掌握力度和后期鍛煉積極性。這就應保證學生體質健康測試與大學體育課堂教學之間結合力度，加深學生對各項理論知識掌握力度，為學生后期參與各項體育鍛煉提供有力支持。第三，強化體質健康測試與大學體育課堂教學之間結合效果，可以促使學生依照各項體育知識參與到體質健康測試當中，保障學生體質健康測試結果的準確性和全面性，將體質健康測試在大學體育課堂教學中的作用表現出來。

二、學生體質健康測試與體育課堂教學有機結合策略

（一）有效整合教材

在開展大學體育課堂教學之前，應對大學體育科目涉及的教材展開有效整合，借此強化相關教材在大學體育課堂教學中現實作用，促使學生在短時間內掌握各項體育理論知識，為推進大學體育課堂教學順利開展提供動力支持。而且遵循各項標準化要求強化大學體育科目教材整合力度，還能避免學生體質健康測試在實際開展過程中受到各項理論知識干擾，逐步提升學生體質健康測試與大學體育課堂教學結合力度，方便大學體育科目理論知識教學和學生實踐鍛煉更加合理的開展。當然加強大學體育教材中各項內容整合力度，還能降低學生體質健康測試實施難度，為學生體質健康測試與大學體育課堂教學相結合提供有力支持。

（二）課內外相結合

在學生體質健康測試與大學體育課堂教學有機結合時，必須保證課堂教學與課外活動之間結合力度，要求學生在全面掌握各項體育理論知識條件下參與到各項課外鍛煉當中，調整學生體質健康測試問題，并利用各項體育鍛煉項目為學生體質健康測試提供有力支持。而對于學生體質健康測試過程中出現的問題來說，可以借助課堂上講述的理論知識調整學生體質健康測試問題，這就可以保證學生體質健康測試結果的準確性和有效性，繼而調整大學體育課堂教學實際開展缺陷，并將學生體質健康測試與大學體育課堂教學相互結合的優勢和現實作用展現出來。

（三）實施邊練邊測

所謂邊練邊測是指學生一邊練習體育項目，一邊參與體質健康測試，幫助教師實時了解學生參與各項體育活動時的身體素質變化和真實狀態，從而調整各項體育鍛煉項目，使得各項理論知識在體育鍛煉中現實作用表現出來。而且依照各項要求實施邊練邊測，還能為學生體質健康測試和大學體育課堂教學有機結合提供一定契機。當然推行邊練邊測還能強化學生參與各項體育運動的積極性，這就可以保障大學體育科目教學以及課外體育運動更好開展。改善學生體質健康測試問題，滿足大學體育科目理論知識教學和課外運動要求。

結語

在開展大學體育科目教學時，可以強化體質健康測試與大學體育課堂教學結合力度，這就可以調整大學體育科目教學在實際開展過程中各項問題，使得大學體育科目教學符合現代化教育行業發展要求。同時還應保證各項結合策略的有效性和合理性，降低學生體質健康測試與大學體育課堂教學相結合時出現問題的可能，逐步提升大學體育課堂教學效果，發揮體質健康測試在大學體育課堂教學中現實作用。

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作者簡介：

胡超（1981.11-）籍貫： 浙江溫州，性別 ：男? ?最高學歷：大學本科，研究方向： 體育教育? 單位： 溫州醫科大學。

作者單位：溫州醫科大學