構建高校貧困生就業幫扶體系的探究

張玉雪

摘要：長期以來大學生的就業問題受到社會各界的廣泛關注，同時家庭經濟困難學生由于其自身的特殊性存在，他們的就業問題是高校就業工作的重要部分。本文圍繞造成貧困生就業困難的多方面影響因素并提出對應舉措，以期為高校貧困生就業幫扶工作提供支持。

關鍵詞：高校貧困生;就業困難;就業幫扶體系

家庭經濟困難學生的就業問題不僅關系到學生自身的成長，家庭的發展，承載著家長的希望，更關系到國家脫貧工程的偉大實現。幫助貧困生順利實現穩定就業是高校就業工作的重要指標。家庭經濟困難學生因家庭生活水平不足導致學生的社會性資源短缺而造成就業競爭力處于弱勢。因此，學校需要采取一定的針對性幫扶措施，對貧困生求職過程予以幫助。

結合近年來的工作實踐，計算機與軟件工程學院圍繞提高貧困生就業競爭力、培養正確就業觀、為貧困生提供優質企業資訊以及開展一對一幫扶和關注貧困生心理建設等措施構建高校貧困生就業幫扶體系，為處理高校貧困生就業問題提供借鑒與指導。

一、主要問題

造成貧困生就業困難是多種因素共同作用導致的，主要包括由于學生家庭經濟不樂觀，造成學生的文化、心理和社會實踐能力等方面的短板，進而導致學生的綜合競爭力下降。具體體現在以下幾點：

首先，隨著社會經濟的迅速崛起，市場經濟結構也有變化，市場對于人才結構的需求有所變化，目前，第三產業服務人員仍然占據中國的勞動力市場的主要成分，高校學生與勞動力市場出現供求不平衡，畢業生紛紛期待“好工作”，這種錯位需求導致高校學生就業困難。貧困生作為學校的弱勢群體的特殊存在，由于經濟層面的不足，導致他們在校的交往和實踐能力較弱進而導致學生在求職過程中的劣勢。

其次，家庭經濟困難學生由于自身家庭經濟條件不好，導致學生在受教育資源、社會培訓以及就業資源方面的不足，同時我國的地域經濟差異較大，不同地域間的家庭經濟水平差別較大，貧困生自身因為受到家庭環境的影響，因此在求職過程中需要對貧困生進行專門的過程指導和關懷。

因此高校在就業工作中，要將貧困生的職業指導作為就業幫扶的重點，構建完善的貧困生就業幫扶體系。

二、關鍵舉措

2.1多方并措，提高高校貧困生就業競爭力。

學院重點加強對高校貧困生的教育和管理，結合當前市場需要同時根據學生的個人特點，培養學生的就業技能，提升就業競爭力。主要措施有：

首先，學院聯合校資助部門通過為貧困生開設勤工助學崗位，設置具有一定技術含量的行政管理輔助崗位或科研助理崗位并增設崗位津貼，在經濟上扶持學生的同時鍛煉學生的實踐能力，培養學生正確的職業理念，為就業工作打基礎。

其次，學院建立家庭經濟困難學生幫扶工作臺賬，在貧困生低年級階段，通過開設職業生涯規劃課程了解學生的職業傾向，對學生進行求職禮儀和技巧以及國家就業政策的普及。同時給每個學生建立在校成長記錄表，記錄學生的課程成績、獲獎記錄、實踐活動等，以實現對學生的全方面準確評估，幫助學生進行準確職業規劃，實現后期的優質就業。

2.2加強職業生涯規劃建設，引導貧困生樹立正確就業觀。

良好的職業規劃是學生開展針對性求職的基礎，積極向上的就業價值觀也是學生進入職場，快速融入職業角色的保障。據相關調查顯示，目前我國多數大學生沒有系統的職業規劃。因此引導學生建構正確價值觀對學生求職具有重要意義。學院引導貧困生正確自我評價，不要過度自卑，對自我要有足夠自信，敢于在就業中競爭;在面臨就業失敗時，要及時調整自我新心態，拓寬就業思路，為貧困生就業全過程保駕護航。

2.3加強校企合作，為學生提供優質就業信息。

建立校企長效合作機制，為學生提供穩定優質的就業資訊，是貧困生就業幫扶的重中之重。

首先，學院通過鞏固一批穩定的合作校企，與企業建立穩定合作關系。在平時組織學生進入單位進行志愿者崗位服務，鍛煉學生的實踐能力。

其次，學院通過和地方政府合作，尋求地方法人才網的支持，通過開設貧困生專項就業幫扶渠道，為貧困生提供優質就業信息。

最后，學院通過加強建設“互聯網+就業”模式，大力建立就業工作網絡信息化。通過借助大數據技術，即使獲取學生最新需求，動態更新就業信息，實現就業信息精準推送。

2.4針對特殊學生，開展一對一就業幫扶。

在就業幫扶工作上，我們要到“不讓一個掉隊”、“關注少數”，因此對學生特殊學生，我們要開展特殊學生就業兜底服務。首先，學院借助輔導員、班級班委、宿舍寢室長合力，做好貧困生就業摸底，建立貧困生未就業學生檔案，一對一分析學生的就業難點，針對性提出解決措施。

其次，學院要開設貧困生就業專門幫扶渠道，有針對性為貧困生提供就業信息解讀，招聘信息等。

最后，學院結合前期調研的貧困生具體就業需求，邀請用人單位開展一對一面試及采取畢業生推薦等方式，提供個性化就業幫扶，確保特殊群體充分就業。

2.5關注貧困生心理健康建設，將“促就業”和“助心理”相結合。

經濟上的困難是造成高校貧困生就業困難的主要原因之一，同時經濟困難還會進一步對貧困生的心理健康發展帶來一定的不利影響。因此在做貧困生的就業幫扶工作規程中，心理幫扶是一個重要的方面。

第一，學院組建了包括班級心理信息員、輔導員、心理健康老師為一體、共同參與的貧困生就業心理幫扶工作隊伍，對于心理和能力上都存在困難的學生，進行針對行性扶持。通過開展心理健康月活動、大學生勵志教育、生命教育等主題活動，為心理敏感的貧困生提供心理支持。

第二，學院組織專門工作人員包括輔導員在內的在就業工作過程中對貧困生予以重點關注，多與學生交流，了解學生心理狀態，即使對學生進行正確引導，關注其綜合能力的提升并及時予以肯定，增強貧困生的求職自信心。

第三，建立貧困生心理健康檔案，記錄學生在校期間的表現，實時跟蹤學生的心理狀態，與具體的就業幫扶措施形成合力，共同促進貧困生實現高效就業。

參考文獻：

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[2]馮曉青，田雨. 建檔立卡貧困家庭大學生就業幫扶體系假設研究-以南陽醫學高等專科學校為例[J].人文教育，2017，（5）：11-14

作者單位：安徽信息工程學院