人工智能與思想政治教育的結(jié)合研究

劉子格

摘要：思想政治教育學(xué)是一門(mén)綜合應(yīng)用的科學(xué)，隨著時(shí)代的發(fā)展，高校學(xué)生思想政治教育工作面臨著新的問(wèn)題和機(jī)遇。現(xiàn)如今，人工智能技術(shù)對(duì)高校思政教育工作具有重要的意義，通過(guò)對(duì)人工智能技術(shù)的運(yùn)用，可以更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想狀態(tài)的剖析與掌控，有利于更好地開(kāi)展教育者的工作。本文從人工智能角度出發(fā)，對(duì)在思想政治教育中實(shí)行人工智能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的解決方案，通過(guò)對(duì)高校思政教育過(guò)程中人工智能的應(yīng)用的實(shí)例對(duì)人工智能在思想政治教育中的應(yīng)用做了較為詳盡的論述。

關(guān)鍵詞：人工智能;思想政治教育;模型

一、人工智能與思想政治教育結(jié)合面臨的困境

（一）資源困境

在人工智能與思政教育結(jié)合的過(guò)程中，所出現(xiàn)的資源困境主要有兩個(gè)方面：一是教學(xué)資源的匱乏，二是人力資源的不足。首先，我國(guó)目前針對(duì)思想政治教育與人工智能結(jié)合的專(zhuān)門(mén)的教學(xué)資源并不完善，而且少數(shù)對(duì)此有研究的個(gè)人和機(jī)構(gòu)為了保持自身的競(jìng)爭(zhēng)力與自身優(yōu)勢(shì)，在向他人和社會(huì)進(jìn)行分享時(shí)不可能做到毫無(wú)保留，這就在一定程度上阻礙了相關(guān)教學(xué)資源的發(fā)展，容易形成資源壁壘，從而阻礙技術(shù)手段的發(fā)展。其次，教師隊(duì)伍的相關(guān)素質(zhì)水平能否跟得上人工智能發(fā)展的速度成為思想政治教育與人工智能結(jié)合的關(guān)鍵。為了使二者有效的結(jié)合，高校思政老師除了掌握思想政治教育的知識(shí)外，還要具備一定的技術(shù)能力，例如：數(shù)據(jù)分析能力、設(shè)備操作能力等，但是目前我國(guó)高校的思政老師大部分都出自文科背景，對(duì)相關(guān)技術(shù)的掌握程度勢(shì)必會(huì)相對(duì)薄弱，這就導(dǎo)致了兼具優(yōu)秀教學(xué)才能和嫻熟技術(shù)的教師的缺失。此外，一般情況下高校質(zhì)量與所吸引的教師質(zhì)量成正比，這就使得相對(duì)弱勢(shì)的高校所擁有的優(yōu)質(zhì)教師資源的數(shù)量越少，人力資源不足的狀況格外明顯。

（二）獲取信息的方式復(fù)雜多樣

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，高校學(xué)生獲取、接收信息不僅僅可以通過(guò)傳統(tǒng)的面對(duì)面交流的方式，而且還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等線上交流的方式來(lái)獲得大量的信息并進(jìn)行傳遞。由于互聯(lián)網(wǎng)自身所具有的迅速、承載量大等特點(diǎn)，高校學(xué)生現(xiàn)在每天所接收的信息數(shù)據(jù)呈爆發(fā)式增長(zhǎng)，這些數(shù)據(jù)并不是全都是好的，往往都是好壞參半的，所以如何從這些鋪天蓋地的數(shù)據(jù)中迅速且有效地找出利于高校學(xué)生成長(zhǎng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理并運(yùn)用思想政治教育的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)是非常重要的。此外，如今高校學(xué)生接收到的信息的種類(lèi)也比較多樣，不再僅僅拘泥于文字、圖片等形式，語(yǔ)言、視頻等形式也成為如今信息傳遞、交流的常用方式，而且傳統(tǒng)的文字、圖片等方式也和以往的有所不同，也融入了新的具有時(shí)代特色的內(nèi)容。由此可見(jiàn)，當(dāng)代高校學(xué)生所接收到的信息數(shù)據(jù)及其混合，這無(wú)疑加大了收集信息、表達(dá)信息、整合信息的難度。因此，如何更好地分析并運(yùn)用這些豐富多樣的信息種類(lèi)也成為人工智能與思政教育結(jié)合的又一大難題。

（三）融合發(fā)展問(wèn)題

由于數(shù)據(jù)的多樣性，相關(guān)信息整合的難度也不斷加大。在人工智能與思想政治教育結(jié)合的過(guò)程中，人工智能可以對(duì)多樣化的數(shù)據(jù)進(jìn)行高效自動(dòng)化處理，并能夠在一定程度上模仿人對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的分析整合，最終產(chǎn)生相應(yīng)的決策。但是由此產(chǎn)生的決策并不一定都是正確的，目前來(lái)看，人工智能的存在對(duì)思政教育工作來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。怎樣使思想政治教育與人工智能這兩個(gè)不同的學(xué)科實(shí)現(xiàn)融合，有效地對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和取舍，進(jìn)而減輕人的負(fù)擔(dān)，是目前人工智能與思政教育結(jié)合的關(guān)鍵。上文所提到的兩學(xué)科相融合的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面是指高校學(xué)生和高校思政課老師的融合，另一方面是指高校思政老師和人工智能設(shè)備的融合。其中第二方面是人工智能與思政教育結(jié)合過(guò)程中所需要解決的主要問(wèn)題。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，未來(lái)將是一個(gè)“人機(jī)共教”的時(shí)代，人工智能設(shè)備和高校思政老師的結(jié)合是無(wú)可厚非的，由此產(chǎn)生的矛盾也是不可避免的。

此外，目前人工智能設(shè)備—人工智能教師已經(jīng)能夠像真人教師一樣制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，有效授課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，并且能夠?qū)W(xué)生的身體素質(zhì)與心理狀態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)分析，從而對(duì)學(xué)生的身心健康進(jìn)行有效輔導(dǎo)。而且隨著技術(shù)的不斷完善，人工智能在高校教學(xué)領(lǐng)域的作用將不斷擴(kuò)大，這就使得許多真人思政課教師面臨的競(jìng)爭(zhēng)力不斷加大，優(yōu)勢(shì)不斷減弱，甚至面臨失業(yè)的危險(xiǎn)，這也是一個(gè)需要重視的問(wèn)題。綜上，如何有效地將人工智能設(shè)備與高校思政課老師進(jìn)行深度融合是人工智能與思政教育結(jié)合面臨的又一大難題。

二、實(shí)現(xiàn)人工智能與思想政治教育結(jié)合的對(duì)策

（一）加強(qiáng)高校部門(mén)系統(tǒng)合作，構(gòu)建數(shù)據(jù)收集分析通道

當(dāng)前，我國(guó)各大高校都具有一套屬于自己的信息化運(yùn)行設(shè)備，如學(xué)校官網(wǎng)主要用來(lái)展示學(xué)校概況、招生信息、各學(xué)院工作事務(wù)等;學(xué)校后勤保障系統(tǒng)主要用來(lái)為學(xué)生在學(xué)校中所應(yīng)享受到的各項(xiàng)權(quán)益提供保障服務(wù);學(xué)校獎(jiǎng)助學(xué)金系統(tǒng)主要用來(lái)負(fù)責(zé)學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金的發(fā)放以及各項(xiàng)貧困補(bǔ)助等的落實(shí)等;學(xué)校檔案系統(tǒng)主要用來(lái)負(fù)責(zé)存儲(chǔ)盒調(diào)用各個(gè)學(xué)生的檔案。

此外，各大高校還配有宿舍管理系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)等。在實(shí)際運(yùn)用中，由于各部門(mén)之間的分散性以及各部門(mén)所掌握的信息化數(shù)據(jù)的不同，使得各部門(mén)之間所掌握的信息數(shù)據(jù)無(wú)法進(jìn)行有效的對(duì)接，從而導(dǎo)致高校內(nèi)每個(gè)信息化系統(tǒng)所關(guān)注的內(nèi)容不夠全面，各系統(tǒng)之間也無(wú)法具有統(tǒng)一性。因此，為保證信息化技術(shù)在高校各系統(tǒng)之間的系統(tǒng)應(yīng)用，我們首先要做的就是，打破高校各系統(tǒng)各部門(mén)之間的障礙，通過(guò)有效的接口實(shí)現(xiàn)各系統(tǒng)各部門(mén)之間的信息對(duì)接，從而盡可能全面的將學(xué)生所產(chǎn)生的各方面的相關(guān)信息收集起來(lái)，使之成為人工智能與思想政治教育結(jié)合的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

（二）以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，構(gòu)建數(shù)據(jù)知識(shí)庫(kù)

根據(jù)2.1所提到的可知，目前各高校的學(xué)生數(shù)據(jù)比較豐富，通常包括后勤數(shù)據(jù)、檔案數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)成績(jī)數(shù)據(jù)等，這些數(shù)據(jù)涉及了學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，其來(lái)源和表現(xiàn)形式豐富多樣。人工智能要將這些復(fù)雜多樣的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)語(yǔ)言交由智能設(shè)備處理，就需要以學(xué)生各方面的所產(chǎn)生的各種數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，采用相應(yīng)的方式，將這些非計(jì)算機(jī)語(yǔ)言進(jìn)行數(shù)據(jù)化表示，轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)所能夠識(shí)別的語(yǔ)言信息，從而在此基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)據(jù)知識(shí)庫(kù)的構(gòu)建。

（三）采用多種方法進(jìn)行智能教育

目前我國(guó)各大高校所擁有的輔導(dǎo)員的數(shù)量并不充足，通常是幾百名學(xué)生只配有一名輔導(dǎo)員的情況，這樣注定了輔導(dǎo)員在每位學(xué)生身上花費(fèi)時(shí)間的有限性，從而加大了思政教育工作的難度。然而，人工智能可以很好地解決這方面的問(wèn)題。人工智能不同于人的地方在于，它不會(huì)隨著時(shí)間和數(shù)量的增加而降低自己的工作效率，此外，它還可以通過(guò)各種方法模擬人的思維幫助教育者了解學(xué)生的情況，這些方法主要有：圖像識(shí)別技術(shù)、語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)、語(yǔ)言分析技術(shù)、情感分析技術(shù)等，從而能夠?qū)γ總€(gè)學(xué)生的基本狀況進(jìn)行有效分析，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)。因此，需要采用多種智能教育方法，更好地輔導(dǎo)教育者開(kāi)展教育工作。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)代大學(xué)生仍處于三觀在不斷重塑且完善的時(shí)期，因此，如何將人工智能與思想政治教育有效結(jié)合，是人工智能發(fā)展過(guò)程中必不可少的一方面。任何事物的發(fā)展都不可能會(huì)是一順到底的，我們應(yīng)該在權(quán)衡利弊，綜合各方面因素考慮之后勇往直前，使人工智能與思想政治教育結(jié)合的更加完美！

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭永廷.思想政治教育方法論[M].北京：高等教育出版社，2014.

[2]李懷杰，夏虎.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育模式創(chuàng)新探究〔J〕.思想政治教育，2015，（05）：28-51.

作者單位：山東師范大學(xué)