小學數學課堂中知識重難點突破策略探究

張飛

摘要：小學數學教學中存在很多重難點知識，在課上既浪費時間，又讓學生的學習變得模糊，是學生數學學習中的障礙，讓學生無法順利理解數學知識。因此，老師需要改善教學方式，根據學生的實際水平開展教學，讓自身的教學能力得到提高，將課堂中的重難點知識逐個擊破，引導學生迎難而上，鏟平數學學習道路上的阻礙。本文對小學數學課堂中知識重難點突破進行分析探究，并提出有效的解決策略。

關鍵詞：小學數學;教學課堂;知識重難點;突破策略

小學數學很簡單，但是針對小學生而言，這是十分抽象和困難的。老師需要培養學生的數學知識，還要讓學生的數學思維更加活躍，讓知識的學習更加通透，在生活中得到有效的應用。數學知識點中存在很多重點和難點，老師要抓住這些關鍵的知識去推動教學，讓學生的數學學習變得更加簡單，提高學生的學習興趣，讓學生在數學課堂中更加積極主動地投入，提高教學效率[1]。

一、借助信息技術突破數學課堂中重難點知識

信息技術的發展已經在人們的日常生活中得到更好的運用，在教學中也是如此。多媒體是教學中最常見的教學輔助工具，他里面所包含的知識內容廣泛，而且將圖片、聲音以及視頻融合在一起，更好的提高學生的學習興趣，促進學生的知識進步，幫助老師突破教學中的重難點，給學生創造一個生動有趣的教學氛圍。例如，在西師版小學數學《旋轉與平移的現象》教學中，在課本上只能簡單地將大概內容展示給學生，需要學生結合課本知識在腦海中進行想象，聯想出旋轉與平移。對于一些學習困難的學生來說，很難對書中的概念進行透徹的理解，影響學習的進度。因此老師利用多媒體給學生制作動態的教學內容，將一個物體進行旋轉，讓學生直觀的看到，再結合概念就能清楚地掌握相關知識。多媒體的用途還有很多，老師要充分挖掘多媒體的優勢，將它更好的利用在教學中，提高教學的質量，輕松突破教學重難點，便于學生理解學習。而且多媒體還能將知識更好地展示出來，調動學生的學習積極性，讓學生更好地投入到數學課堂中[2]。

二、結合生活常識突破數學課堂中重難點知識

數學與生活的聯系是密不可分的，可以說數學源于生活，又服務于生活。而且將知識與生活相聯系還會讓學生的學習變得更加合理，不再是空洞型的教學。老師在面對數學課堂中的重難點知識時，可以與實際生活相聯系，以便提高學生的認知能力，解決教學難點。生活中處處都有數學，在知識的學習中與生活相結合，讓學生的學習能力、創新意識以及應用能力都會得到有效的提高。例如，在西師版小學數學《三角形》的學習中，老師可以讓學生舉例生活中常見的三角形，或者那些物品中有三角形的存在。老式自行車車架、籃球框、桌椅板凳的腿（個別的是三角形）以及墻上的各種裝飾品（利用三角形原理將物品掛在墻面上）。那么這些物品為什么不換成長方形和正方形呢，為什么一定是三角形呢。老師要讓學生在課上自由發揮，說出自己的想法，敢說敢想才能實現自主課堂，促進學生的學習成長。三角形具有穩定性這一特點在生活中就能得到很好地體現，能夠更好地促進學生的學習，讓教學的重難點變得更加簡單。這遠比讓學生去死記硬背三角形具有穩定性要好得多，要理解才能得到學習的進步，知識的掌握。針對課上的重點難點教學，老師要充分利用生活現象和生活常識進行教學，更好地提高學生的學習能力，鏟平學習道路上的一切障礙[3]。

三、通過動手實踐突破數學課堂中重難點知識

動手實踐能夠讓學生的興趣大增，還能讓課上的氛圍變得積極有趣，讓學生更加積極投入到教學中，開展更加有效的教學，讓學生的動手動腦意識提高，在師生互動下促進教學的開展，讓教學的重難點得到解決。例如，在西師版小學數學《圓柱和圓錐》的學習中，老師要讓學生開動腦筋去發揮自己的想象力，如何去求得圓柱的面積以及圓錐的體積呢。通過動手實踐將圓柱進行展開，可以做一個相等的紙模型，在將紙展開，就能得到一個同等大小的圓柱展開圖。讓學生充分發揮自己的動手動腦意識，用自己的方法去計算出圓柱的面積。在求圓錐的體積時也是如此，可以選擇同等大小的圓柱體模型和圓錐體模型，在圓錐體中灌入砂子或者水，然后倒入圓柱體中，反復下來會發現，圓柱體等于三個同等大小的圓錐體。還可以用捏橡皮泥的方式也可以進行該理論的驗證，讓學生重回到幼兒時期捏橡皮泥。選擇一塊重90克的橡皮泥以及一塊重30克的橡皮泥，要求低面積和高相等，然后進行捏造，最后去驗證是否能夠完成以上條件。在動手實踐中既能提高學生的動手能力，又能讓課上的重難點知識得到更好的解決，讓教學達到寓教于樂的現象，更好地提高學生的學習興趣，培養學生的數學思維，讓學生輕松解決教學中重難點知識的學習，促進數學教學的質量。

四、結語

總而言之，“教無定法，貴在得法”，在小學數學教學中，老師要選擇多樣化的教學方式去突破教學的重點、攻克教學的難點。要讓學生能夠積極的加入到教學中，提高教學的效率，讓學生的認知能力和學習能力得到提高，合理的安排教學活動，促進學生的學習發展，讓學生養成一定的思考習慣，促進數學學習的進步。老師要不斷地提升自我，改善教學模式，更好的突破教學的重點難點，讓教學變得事半功倍，最大力度優化教學的效果。

參考文獻：

[1]探究小學數學課堂教學中突破重難點的方法[A].楊小祥.教師教育論壇（第三輯）[C].2019.

[2]信息化環境下信息技術教學策略創新研究[J].劉文芳，陳會源.教育現代化.2017（19）.

[3]小學數學提高有效課堂教學的對策分析[J].朱靜琪.科學大眾（科學教育）.2018（11）.