教師資格證理論科目考試面臨問題與對策

竺棋鈺

為加強杭州師大體育師范生人才培養的質量，提升我院體育師范生教師資格證考試通過率，本研究以杭州師范大學體育師范生教師資格證理論科目考試為研究對象，通過對杭州師大2015級體育師范生和相關教師進行調查研究，了解2015級體育師范生各科通過情況以及各科內容掌握情況，深入探究影響理論科目考試的主要問題，并根據實際情況提出針對性對策。

教師資格證國考制度的實行，推動了高等師范院校教育教學改革，促進了中國新時期教師隊伍建設，改善了我國教師隊伍的整體素質和教學質量。同時也對師范生們在教學水平，專業核心素養方面提出了新要求。多年來，杭師大作為浙江省重點培養教師教育人才基地，為浙江省基礎教育培養并輸送了大量中小學體育教師。自國考改革以來，杭師大積極響應國家號召，本校師范生從 2012級起參加了國考。對近幾年體育師范生考試情況了解，其首次通過率低，尤其在其理論科目方面，其首輪通過率不超過60%，這與學校辦學的目標還存在較大差距，而理論考試的未通過不但讓學生無法參加面試，又影響了整體通過率，同時，也體現體育教師教育人才最終質量。本研究以杭師大體育師范生教資理論科目考試為研究對象，了解影響杭師大體育師范生教師資質證理論科目考試成績的內外因素，深度分析，并提出建設性和針對性策略，提升體育師范生理論科目考試成績，同時能夠為其他同類院校乃至全國的體育師范生教師資格證應考以及教師資格證國考制度的發展提供參考。

1 教資理論科目考試基本情況

1.1 通過率情況

通過對杭師大2015級體育師范生在2018年3月和2018年11月兩次教資理論科目考試通過情況的調查，體教與民體專業的通過率在第二輪考試后，教資理論通過率有了較大幅度的提高;體教專業的通過率明顯高于民體專業，民體專業的通過率仍有較大的提高空間。提高民體專業的通過率是提高教資理論科目考試總體通過率的關鍵所在。

1.2 各理論科目考試通過情況

根據調查數據顯示，首次教資理論科目考試未通過人數為70人，截止到第二次考試未通過人數為20人;三門考試通過率由低到高分別為《教育知識與能力》、《綜合素質》、《體育與健康學科知識與教學能力》（以下簡稱《學科》）。說明2015級體育師范生對自己專業的學科知識掌握程度好于綜合類與教育類知識。針對這一現象，師生與學院應采取相應措施，加強綜合類與教育類方面的理論知識。

1.3 學生各理論科目知識內容掌握情況

根據調查發現，《綜合素質》科目中，教育法律法規方面知識薄弱的學生比例遠大于教師職業道德、基本素養以及基本能力這三個方面，說明教育法律法規方面知識是體育師范生在《綜合素質》中最為欠缺的方面;《教育知識與能力》科目在“基本原理”、“中學課程與教學”“中學生學習與發展心理及心理輔導”“德育”“班級管理與教師心理”五個方面體育師范生們均有欠缺。其中 “教育基礎知識和基本原理” 方面選擇人次最多。說明體育師范生認為自己在該模塊的知識掌握最為薄弱。《學科》科目的通過率是三門科目中最高的，對于體育師范生，該科目是他們最擅長的。調查結果為“體育教學實施能力”與“體育教學評價能力”兩方面的掌握情況好于“體育學科知識與能力”與“體育教學設計能力”兩方面。

2 影響教資理論科目考試的因素分析

本問卷進行了雙向調查，調查數據對比所得，教師與學生對導致教資理論科目考試通過率低的主要原因的看法不同。從一定程度上說明教師與學生的關注點不同，師生之間缺少有效的溝通導致互相接收的信息不對等。

2.1 學院管理方面原因

根據調查所知，學生與教師對“學院對本校體育師范生的教師資格證考試的培訓的重視程度”的評價，雖比例有所差別，但是總體的趨勢則一樣，有超過50%的人次選擇了重視程度一般及以下。說明學院對關于教師資格證考試方面的管理方式與重視程度有待完善與提高。學院對教資理論科目考試培訓安排少是一個重要原因，對于第一次去參加教資理論科目考試的學生，考試形式與內容、考試答題技巧、考試應注意點等都是陌生的。學生了解的渠道有限，所以學院增加安排教資理論科目考試培訓是有必要的，這一做法有利于學生充分了解教師資格證考試。“對學生的培養方案有所欠缺，課程設置不合理”對教資理論科目考試的通過率有一定的影響，體育師范生的專業課程包括很多知識，涉及方面較廣，要求學生掌握的知識較繁雜，因此對于課程安排合理性要求較高。

2.2 教師教學方面原因

“教師對學生教師資格證考試的不關心”在師生的問卷中占比均較低，在教師問卷中，教師進行自評的結果為對學生教師資格證考試是比較關心的。教師在教學過程中教學內容和教師資格證考試內容都會有不同程度的結合，但是仍有提升的空間。

2.3 學生自身方面原因

2.3.1 復習備考情況

從調查所知，提前兩個月進行復習的僅有2.44%，沒有復習裸考的有12.2%，大部分人復習時間范圍在一周至兩個月。復習備考的充分程度差別懸殊。在復習時間較短，考前準備不充分的情況下去參加教資理論科目考試的現象比較普遍，這是導致理論科目考試通過率低的重要原因之一，學生需要制定計劃，增加復習備考時間，提高復習備考效率。

2.3.2 體育師范生對大綱了解情況調查

在對教資理論科目大綱了解程度調查中，發現大部分學生對其了解程度為一般及以下，了解與比較了解的學生僅為32.83%。學生為了提高通過率而要做出針對性的復習的前提是需要了解考試大綱。自全面實行全國統考以來，考試制度發生變化，理論科目的考核范圍與內容相應調整。小學、初中以及高中所考的科目和考試內容都有所差異，2015級體育師范生在對資格證理論科目大綱了解不充分的情況下，跟風購買考試資料，毫無目的性地復習所考科目，致使至于事倍功半，理論成績不理想。

3 對策

3.1 學院方面

在調查中發現選擇“學院方面多組織有關教資理論科目考試的培訓”的比例最大。說明學生對于教資理論科目考試的培訓有著較大的需求。對于學院的培訓組織，一方面要對學生的培訓，考前早期可以聘請資深的出題教師對學生進行講座，讓學生對教資理論科目考試的出題方向有所了解，復習更有方向;考前中期可以針對各科目中最為欠缺的方面進行指導，并且對學生進行鼓勵動員，讓學生提高復習的積極性;臨近考試期間，學院可以組織各科目的模考，讓學生對自己的復習掌握情況有所了解，進行查漏補缺，從容面對正式考試。另一方面對于教師的培訓，讓每個核心課程的任課老師密切關注試題方向，提升教師在教學過程中將教學內容與重點結合教資理論科目考試相關內容進行教學的教學方法。

“對于一次性過教師資格證的學生進行適當獎勵”的選擇比例達到54.88%，說明這一措施是學生所期望的，能夠有效的鼓勵學生去積極準備教師資格證考試。學院對于考取證書的學生會有一定的獎金以及綜合素質表的加分。但是教師資格證的認定需要學生的學位證書，這使得學生即使是一次性通過了理論考試與面試，也只能等到大四下學期期末才能拿到教師資格證證書，從而無法申請獎金與綜合素質標的加分。因此學院應做出調整，對一次性通過教師資格證理論考試和面試的學生進行適當的獎金以及綜合素質表的加分，以此來提高學生的積極性。

3.2 教師方面

“對于不合理的課程進行調整”、“課堂教學加強對教資理論科目考試方面的融合度”這兩個措施的選擇比例都為35.37%。與其他措施相比，選擇人次相對較少，但是在教師對教資理論科目考試通過率的提高仍有作用。結合體育師范生實際情況，教師應積極配合學校增設公共基礎課，使學生綜合素質更為全面，專業課程更具系統性和全面性，定位多元化的課程及教學目標，注重培養實踐能力以及理論結合實際的能力，更新教學內容和體系，使教學更具針對性，增設與報考職業相關且具有實踐意義以及實用價值的內容。

教學方法方面，教師應追求創新與多元;教學內容方面，其應將教學內容與考試的相關理論內容相結合，精簡課程內容，突出教學重點。術科課程要結合技能與教學進行教授。另外教師要進行多方位的交流與溝通。要重視教師間、師生間、師校間的交流溝通，才能保證信息的實時性、針對性與有效性。

3.3 學生方面

2015級體育師范生們需要轉變體育師范生有優勢的想法與對考試不重視的思想;師范生們在行動上必須采取重視，加強自己相對薄弱科目的復習鞏固，在有限的時間里，高效備考，并且注重平時的積累，加強個人學習主動性，主動補充個人知識，促進自己的全面發展。

3.4 對民體專業的學生加強培訓

民體專業的通過率遠低于體教專業的通過率，其主要因素為學院對民體專業的學生的準入標準、專業核心課程通過要求均低于體教專業。在教資理論科目考試中，民體專業的學生的劣勢明顯表現出來。因此，學院與教師著重加強對民體專業學生的理論科目考試的培訓是非常必要的。加強民體專業在教師職業道德和職業精神方面的教育培訓。讓民體專業的學生充分了解教師這一職業，增強認同感，使民體專業的體育師范生重視教師職業道德與職業精神，產生潛移默化的影響。

完善民體專業的課程培養方案的修改。增加中小學基礎的需求的項目的技能與教學理論課程，讓民體專業的學生真正做到“一專多能”，符合高中教師資格證對教師的要求。

4 小結

針對當前杭師大體育師范生教資理論科目的考試的現狀，分析其通過率低的影響因素，針對性的提出了解決對策，很好地改善了其通過率。沒有縱向比較歷屆教資理論考試通過率是本研究的不足之處，在以后的研究中將繼續進行深入研究。

（作者單位：杭州師范大學體育與健康學院）