基于核心素養的高中體育游戲設計與應用

楊建

眾所周知，體育游戲是一種驅動學生自主投身體育鍛煉，提升體育鍛煉自覺性，實現身心健康發展的教學方法。培養學生核心素養是新時期教師組織高中體育教學的主要任務。對此，在實施高中體育教學的時候，教師要立足核心素養培養要求，有針對性地設計體育游戲，使學生在體驗體育游戲的過程中，實現運動能力、健康行為、體育品德等發展。

在新課改背景下，廣大體育教師在組織教學活動的時候，為了調動學生們的體育學習積極性，設計了多種多樣的體育游戲。同時，這些教師在應用體育游戲的過程中，立足體育游戲的價值，嘗試利用體育游戲培養學生核心素養。但是，教學效果卻不佳。這是因為，教師設計的體育游戲是流于形式的，單純地注重游戲的趣味性、活動性，忽視學生的運動能力、健康行為和體育品德。立足如此種種問題，我認為，在實施高中體育教學的時候，教師要想有效地應用體育游戲發展學生核心素養，需要圍繞核心素養要求，設計適宜的體育游戲。具體做法如下：

1 游戲設計注重趣味性，兼顧運動能力提升

興趣是學生在參與教學活動的過程中，踐行各種學習行為的保障。在高中體育教學實施過程中，教師之所以設計應用體育游戲，是因為體育游戲具有趣味性，便于激發學生們的學習興趣。立足體育游戲的如此特點和應用價值，在核心素養培養要求的指導下，教師仍以趣味性為重點，設計體育游戲，忽視了學生的承受能力，導致部分學生在有趣的活動體驗中，失去學習興趣，甚至受到身體上的傷害，影響了運動能力的提升，有違核心素養培養要求。

比如，有的教師在實施教學的過程中，為了訓練學生的腿部力量，且點燃學生們的訓練興趣，設計了青蛙巡回游戲，要求學生們按照蛙跳的形式，進行比賽。如此設計的游戲，看似有趣，但是忽視了男女生的身體素質差異，致使男生可以自主參與，女生逃避參與，影響了教學的正常實施。因此，在實施教學活動的過程中，為了使男女生都能參與到體育鍛煉活動中，使他們獲得運動能力的提升，我立足日常對男女生的觀察，組織了不同的游戲。具體地，男生繼續參與青蛙巡回游戲，利用蛙跳鍛煉腿部力量。女生在參與跳皮筋活動，在蹦跳中鍛煉腿部力量。如此差異化的設計游戲活動，不僅注重了游戲的趣味性，還使學生們在游戲的應用過程中，真正地進行了腿部練習，有利于提升腿部力量，提高運動能力。

2 游戲設計注重安全性，兼顧健康行為滲透

保證學生安全成長是體育教學的一個重要議題，同時學生安全成長也是體育教學得以有效實施的保障。但是，在當前的高中體育教學活動實施過程中，不少教師為了設計游戲而設計游戲，忽視游戲的安全性，導致學生們在體驗過程中，受到身體上的傷害，影響健康行為的養成。比如，一名教師在組織體育教學活動的過程中，為了幫助學生增強力臂，設計、應用了拉力游戲。要求學生們在游戲活動體驗中，以兩人為一組，隔開一臂長的距離，面對面站立。之后，需要拉動對方的手臂，用力將對方拉到自己的身邊，如此方為獲勝方。高中生的自我意識在不斷的增強，在游戲活動體驗中，為了取得勝利，他們有時候會無所不用其極。比如，在此次游戲活動體驗中，一名學生使用較大的力氣將對方從對面拉到自己的身邊，受到慣性的影響，另一名學生撲倒在地，受到了身體傷害。針對該情況，我在組織體育教學的時候，對此項游戲進行了改進，要求學生們兩人各持彈簧測力計一端，要求學生在規定的力的范圍內，將對方拉到自己的身邊，與自己并列站立。如此改進游戲，不僅使學生們體驗了臂力鍛煉，還使學生潛移默化地樹立安全意識，保護自己和他人的生命安全，為今后自主踐行安全行為打下堅實的基礎。

3 游戲設計注重競爭性，兼顧體育品質鍛煉

核心素養培養要求的提出旨在引導學生們在高中階段形成參與未來設計必備的品格和關鍵能力。合作能力和競爭能力是學生適應未來社會必須具備的基本能力。為了鍛煉學生合作能力和競爭能力，在實施教學的過程中，教師組織了多樣的競賽活動。需要注意一點，競賽活動的設計很容易使學生產生競爭意識，但是在競爭體驗過程中，卻容易出現一些不良行為，影響良好體育品質的養成。針對該情況，我在設計體育競賽游戲的時候，會提出明確的規則，用規則來約束學生的行為，使學生們有效合作、競爭，同時發展規則意識。

比如，在組織籃球比賽的時候，我按照嚴格的籃球比賽，為學生們呈現規則，一旦發現有違反規則的行為，則判學生下場，不能繼續比賽。如此嚴格的規則，有利于學生踐行良好競賽活動，鍛煉體育品質。

設計、應用體育游戲是教師組織體育教學必要的方式。要想有效地發揮體育游戲的作用，使學生們在參與過程中實現核心素養發展，教師要注重趣味性，兼顧運動能力提升;注重安全性，兼顧健康行為滲透;注重競爭性，兼顧體育品質鍛煉，有效設計、應用體育游戲。

（作者單位：江蘇省淮安中學）