在小學(xué)體育課中滲透生命安全教育的分析

趙明杰

在素質(zhì)教育不斷發(fā)展和進(jìn)步的當(dāng)下，小學(xué)體育教育的重要性日漸凸顯。高質(zhì)量的小學(xué)體育教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生們增強(qiáng)體育知識，而且還可以幫助小學(xué)生們養(yǎng)成良好的體育鍛煉喜歡，讓學(xué)生們了解健康的重要性、真愛生命并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。本文將針對體育教學(xué)與生命安全教育的聯(lián)系以及小學(xué)體育課中應(yīng)該滲透的生命安全教育知識內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析，其目的是研究出小學(xué)體育課中滲透生命安全教育的策略。

小學(xué)體育教學(xué)是小學(xué)教育工作當(dāng)中最為重要的教學(xué)部分，具備啟蒙性質(zhì)，對小學(xué)生未來發(fā)展進(jìn)步起到了重要作用。生命安全教育與體育教學(xué)有著緊密的聯(lián)系，兩者相互影響、相互滲透。當(dāng)前我國對于學(xué)生們的生命安全教育正處于發(fā)展階段，小學(xué)體育教學(xué)工作必須要肩負(fù)起生命安全教育責(zé)任，讓學(xué)生們了解生命安全知識、學(xué)會(huì)生命安全技能，做好未雨綢繆。借助滲透生命安全教育的形式，全面強(qiáng)化學(xué)生們的生命安全保護(hù)能力，為學(xué)生們?nèi)蘸罂沙掷m(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)保障，促進(jìn)素質(zhì)教育工作全面開展。

1 體育教學(xué)與生命安全教育的聯(lián)系

體育與生命安全之間有著緊密的聯(lián)系，從原始社會(huì)層次來看，原始人類生活在大自然當(dāng)中，面臨的生命威脅較多，想要在原始社會(huì)生存就需要良好的體魄來抵御外界威脅。隨著社會(huì)的發(fā)展，人類社會(huì)技術(shù)呈現(xiàn)出飛速發(fā)展態(tài)勢，人類的基本物質(zhì)得到了保障，體育活動(dòng)形式也層出不窮，但是生命安全需求一直以來都是人類必須要滿足的重要內(nèi)容，也是人類一直追求不懈的事情。人類在自我意識的支配下從事體育鍛煉，其最主要的目的之一便是健康保健，滿足生命安全需求。從人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次出來，因?yàn)槿祟惥邆渖嬉庾R、生殖意識、保健意識，所以誕生了人類運(yùn)動(dòng)酶物質(zhì)。人類生命安全與體育鍛煉是緊密結(jié)合的，具備原始生存、安全教育的主導(dǎo)作用，因此體育教學(xué)當(dāng)中必須要積極融入生命安全教育，讓學(xué)生們在擁有健康體魄的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化生命安全意識、提升生命安全保護(hù)能力。

2 小學(xué)體育課中應(yīng)該滲透的生命安全教育知識內(nèi)容

2.1 基本安全知識

因?yàn)樯踩逃且粋€(gè)廣義層次上的內(nèi)容，所以在滲透生命安全教育知識時(shí)，應(yīng)該對知識進(jìn)行細(xì)化、滲透。針對基本安全教育知識來說，便是學(xué)生們上體育課應(yīng)該具備的基本知識。例如，上體育課不能穿牛仔褲、皮鞋;劇烈運(yùn)動(dòng)之后不能立即喝水;如何避免肌肉拉傷等。借助基本的生命安全教育，讓學(xué)生們結(jié)合體育課堂教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生們生命安全意識。

2.2 人身安全知識

生命安全知識應(yīng)該在注重對于人身安全知識教育，讓學(xué)生們明確身邊可能會(huì)出現(xiàn)的人身安全事故，并強(qiáng)化學(xué)生們自我保護(hù)意識。幫助學(xué)生們認(rèn)識存在安全威脅的活動(dòng)，例如“橫穿馬路、野泳、打架、自殘、刺激性游樂項(xiàng)目”等。讓學(xué)生們了解自己的身體、學(xué)會(huì)保護(hù)自己的身體，養(yǎng)成學(xué)生們珍視生命意識。此外，還需要強(qiáng)化學(xué)生們對突發(fā)生命安全威脅的處理，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)基本的急救措施，例如“人工呼吸、心臟復(fù)蘇、骨折急救處理”等知識，讓學(xué)生們在保護(hù)自己生命健康的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)關(guān)心關(guān)愛他人。

3 小學(xué)體育課中滲透生命安全教育的策略

3.1 積極引入多媒體教學(xué)手段

小學(xué)階段的孩子們正處于身心發(fā)育時(shí)期，此階段孩子很難集中學(xué)習(xí)注意力。為了讓學(xué)生們集中注意力、深入掌握生命安全知識，認(rèn)識到生命安全對于學(xué)生們的重要性，教師便可以借助生有趣的多媒體教學(xué)情境，讓學(xué)生們在生動(dòng)的視頻影音、圖片音頻當(dāng)中，生動(dòng)直觀感知生命安全的重要性，讓學(xué)生們主動(dòng)遠(yuǎn)離安全危險(xiǎn)。例如，在開展“生命安全危險(xiǎn)源”教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生們了解人們生活當(dāng)中潛在的生命安全危險(xiǎn)源，便可以借助多媒體案例的形式，將因?yàn)橐坝问ド陌咐驈V大學(xué)生們進(jìn)行傳授。切實(shí)讓學(xué)生們在生動(dòng)直觀的多媒體視頻當(dāng)中認(rèn)識到的生命安全的重要性、明確危險(xiǎn)源，養(yǎng)成良好的生命安全保護(hù)意識。

3.2 創(chuàng)設(shè)鮮活體育教學(xué)情境

情境創(chuàng)設(shè)是一種具備科學(xué)性、生動(dòng)性的教學(xué)手段，在國內(nèi)外教育領(lǐng)域當(dāng)中運(yùn)用非常廣泛，可以真正讓學(xué)生們?nèi)谌氲秸n堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，在特定的情境氛圍當(dāng)中展現(xiàn)出學(xué)生們的主體地位。例如，在開展“急救應(yīng)急措施”教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生們掌握“骨折處理急救措施”，教師便可以借助生活化教學(xué)情境的形式，引導(dǎo)學(xué)生們以小組為單位，在向?qū)W生們傳授骨折應(yīng)急處理知識之后，便可以引導(dǎo)每個(gè)小組上臺進(jìn)行生活化情景表演，讓學(xué)生們在課堂表演與實(shí)踐當(dāng)中，鍛煉學(xué)生們對于骨折問題的應(yīng)急處理技能。借助鮮活的教學(xué)情境，讓學(xué)生們強(qiáng)化生命安全保護(hù)水平，將知識運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中。

4 結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)工作當(dāng)中融入生命安全教育內(nèi)容的意義重大，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生們珍愛生命健康意識，而且還可以促進(jìn)素質(zhì)教育全面發(fā)展。在實(shí)際開展小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生們的實(shí)際情況，借助科學(xué)合理的多媒體教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)手段，讓學(xué)生們強(qiáng)化基礎(chǔ)安全知識和人身安全知識，全面增強(qiáng)學(xué)生們安全健康意識，促進(jìn)學(xué)生們?nèi)蘸蟮目沙掷m(xù)發(fā)展。

（作者單位：徐州市少華街第二小學(xué)）