《國家學生體質健康標準》測試中小學存在問題的分析

張彩靜

隨著人們生活水平的提高和科學技術的發展進步，在小學學校中，出現了學生身體體質下降的情況，學校不僅是教書育人的場所，也是學生各方面共同發展、健康發育的重要階段。一些學校在做到兩者兼顧的方面上存在問題，國家也頒布了相應的《國家學生體質健康標準》政策，這項政策的關注點是學生健康問題，對學生體質提出標準，并要求進行體質測試，任何措施的實行都不是順利無礙的，在此對體質測試在實行的過程中存在部分問題展開論述，并探究改善策略。

1 體質測試實行的重要性

體質測試是根據國家頒布的《國家學生體質健康標準》而相應實行的，在科學技術日漸發達的現代社會，學生的生活比以往較為安逸，部分家長存在嬌生慣養現象，導致學生在體質健康方面存在著一些問題，國家頒布的體質測試標準，一方面保證了學生的精神面貌和體質情況，另一方面促進了學校體育教育的發展完善。

體質測試的主要方面是測試學生的身體水平狀況，比如柔韌度、肺活量、以及其他身體各項機能等，通過體質測試，學生可以認識到健康體質的重要性，而不是重視學習忽略鍛煉。體質測試的主要形式是通過體育課學習各項運動項目來進行的，通過測試了解學生的體質情況，促進體育教育的發展，從小培養學生體育鍛煉的習慣，提高國民的身體素質。

2 體質測試中的問題分析

2.1 教師、學生以及學校對于體質測試的重視力度不夠

在對學生的身體素養和健康狀況方面，學校沒有給予太多的重視，而是把精力更多的放在了學生的文化課程方面。最能體現這一點比如說校運會的舉辦頻率，以及舉辦的的程度，部分學校舉辦次數過少，甚至一年一次，而有的也只是走個過場。同樣，在日常教學過程中，教師對于學生體質的關注度不夠，或者只是流于形式，鍛煉學生體質的活動較少，教師在宣傳方面也有欠缺，教師沒有落實體育活動、身體素質等方面的宣傳，沒有引起學生的重視度，對于體質測試等，也抱有敷衍等不恰當的態度，相應的測試系統也不夠完善，體質測試結果不容樂觀，整體的面對體質測試的態度，決定了體質測試的結果不盡人意。

2.2 測試時間長

目前所沿用的體質測試項目在測試的過程中，項目比較多，項目的繁多會導致戰線拉長，不利于學生進行測試，也會導致測試結果不準確等問題，目前的學生群體，相比較來說生活較為安逸，嬌生慣養的情況多，在運動和體質方面有所欠缺，對于體育運動興趣漠然，測試過程本來就會出現緊張的心理，這樣就容易消磨學生的耐心，導致測試結果有偏差。很多時候為了順利通過體質測試，學生會采取一些作弊的行為，這種行為大大降低了體質測試的威信，在保證學生身體素質等方面也會大打折扣。部分學校在進行體質測試方面的安排不合理，比如各學科課時分配不均，弱勢學科被忽視等問題。為了完成體質測試的任務，集中訓練學生或者沒時間給學生訓練，給學生帶來壓力，也減退了學生體育訓練的興趣。

2.3 學生自身體質差異

體質測試涵蓋著體育運動中的很多方面，學生自身的體質差異也存著在一些影響。比如50米測試中，身體高瘦且四肢長的學生便占有優勢，體胖而重的學生就會面臨困難。從科學的意義上來說，學生自身的體質差異是正常的，人有高低胖瘦，與遺傳等方面也有很大的關系。這種情況是存在于體質測試中的必然性問題。

2.4 體質測試評價機制不合理

在對于體質測試的評價方面，很多學校的安排并不是很合理。根據國家的要求，學校必須要對學生的體質情況以及體質測試結果進行全方面合理的評價，部分學校在這一方面上差強人意，沒有發揮體質測試的真正效用，管理機制上存在一些問題。沒有對學生的體質情況進行真正全面的摸排，沒有給出合理的訓練方案，其次體質測試在很多學校都處于次要位置，導致體育方面的訓練效率低下，在測試后續問題上，也沒有真正的去改善，學生的體制問題就年復一年的錄入檔案，這種情況也不能很好的掌握學生的體質情況，沒有實在的用處。

3 問題改善策略分析

3.1 加大對體治測試的宣傳重視力度

在促進體質測試落實方面，學校要加大宣傳力度，學校的重視可以充分調動學生的興趣以及關注度。并舉行宣傳活動，讓學生明白測試的宗旨，以及體育鍛煉的重要性，從主觀方面，改變學生的看法，學生端正了對體質測試的認識，慢慢習慣性的進行體育鍛煉，身體素質也會隨之提升。

3.2 合理安排測試時間

針對傳統的體質測試項目繁雜、時間線過長的問題，學校可以相應地轉變一些體質測試的方式，合理安排時間，根據學生的體質鍛煉情況合理安排測試時間。例如把集中的繁雜的測試項目分批次測試，在學期中分多次進行測試，以減少學生的壓力，提高學生的體質鍛煉效率。

3.3 完善體質測試評價管理體系

在學生完成體質健康測試項目以后，要進行合理的評價。學校可以針對學校學生體質測試的結果進行合理的安排，建構充分的評價體系。科學的總結測試結果，在評價時以鼓勵學生進行體育鍛煉為主，正面激勵學生，從而讓學生堅定進行體育鍛煉的信心。

4 結語

體質健康測試從一定程度上反映了學校對體育工作以及學生身體素質的重視程度，也能讓學校以及老師更好的了解學生的身體情況，因此，我們應該不斷完善測試方案，辦證學生能夠在體質測試中測出真實的水平，以“健康第一”為指導思想，培養學生良好的體育鍛煉的習慣，讓學生愛上體育，從而養成終身體育鍛煉的意識。

本文系2020年六盤水市中小學教育教學課題“基于《國家學生體質健康標準》的小學體育最優成績測試研究”的前期調查研究成果。

（作者單位：貴州省六盤水市鐘山區第四實驗小學）