賞識教育在體育教學中的應用

梁小云

賞識教育就是在實際的體育教學過程中對學生的進步和成長進行鼓勵和贊賞的教育模式，而在素質教育為核心理念的當下，體育教學中賞識教育的實踐正在被雨來越多的體育教學工作者所接受、實踐。賞識教育不僅能促進學生學習積極性還能保證學生身心的健康發展和未來社會適應能力的提高。能有效促進學生身體綜合素質的有效提高。因此，本文就賞識教育在體育教學中的應用做出了具體分析和探討。希望給廣大的體育教育工作者思路和方向。

當今部分學生學生因為學業，家庭，社會等多方面原因，導致心理壓力巨大。身心健康狀況堪憂，學生的心理問題變得越來越嚴重，在學校教育中，塑造學生良好的身心健康最重要的途徑之一就是體育教學。賞識教育最為適應當今的教育理念的創新方法，需要每一個體育工作者進行深入研究、討論。

1 淺析賞識教育在體育教學活動中的應用價值

1.1體育教學中應用賞識教育有助于激發學生學習興趣

新課標教學背景下基于素質教育的教學理念被廣泛應用。為培養具備綜合素質能力的復合型人才打下了堅實的基礎。體育教育也被更多人重視。而作為符合素質教育理念的賞識教育教學方式在體育教學中正在被廣泛關注。這種教學方法能夠在很大程度上培養學生 體育學習的主動能力，對學生的綜合素質提高和未來學習發展都有重要的意義。在體育教學中教師對學生進行及時有效的贊賞能夠激發學生的學習信心和學習興趣，更能夠營造和諧穩定的課堂氛圍。學生在學習體育基恩能夠增強自身素質的過程中都需要賞識教育的鼓勵和激發。

1.2體育教學中應用賞識教育有助于增加學生的自信力

根據具體調查數據表明，一個人經常得到來自他人的鼓勵和激勵。這個人就會越來越有自信心們越來越積極、陽光，心情愉悅。在學科導學的指導下，鼓勵教育和體育教育面對不同的學生。都是卓有成效和科學穩定的。對部分學生常常無法達到體育技能學習目標和無法獲得體育學習能力的這一普遍現象，應用贊賞教學法可以有效解決這一現象，讓教學效果更加明顯，課堂效率不斷提高，更能夠在很大程度上解決學生自信度不足的問題一方面賞識教育教學方式切實應用的情形下教師和學生二者之間的交流溝通會得到極大的提升，良好師生關系的營造有助于強化學生的學科學習自信心。另一方面，學生經常得到教師的鼓勵就會在體育學習中收獲自信，獲得的自尊。鼓勵教學法在推動學生體育學習活動開展的同時有助于體育教學目標的實現。

2 體育教學中賞識教育的應用策略

2.1樹立賞識理念

在體育教育中，平等、關愛的對待每一個學生是每一個體育工作者必須要貫徹的教育理念。而賞識教育的內涵就是全面提升全體學生的身體素質和班長全體學生的身心健康，將贊賞、鼓勵、和溫和的懲罰相結合讓學生在賞識教育的教學理念下得到更好的教育，教師要將這一教育理念貫徹落實，并且在體育教學中將其內化為自己的信念操守，熱愛體育教學。在體育教學中教師要將對學生的溫柔和關愛展示出來，是學生獲得學習的行動力的力量源泉，用自己的贊揚和鼓勵穩定激發對學生對體育學習的興趣和熱愛，增強學生的自我認同價值。教師要遵循教學育人的教育理念，在教學中公正，平等，賞罰分明，不偏不倚，關注弱者，贊揚強者，在教學中對身體素質較弱的學生給予更多的關注，多加激勵，讓全體學生，在教師的愛心及耐心中共同成長，共同提高，最終成為有用之才。

2.2創設教育環境

體育教學中，環境的影響也十分重要，教師要創設符合學生學習興趣的環境，讓學生都樂于學習，用心學習。在賞識教育中身體素質較差學生的教育教學是教師應該關注的重點，他們更需要建立自我成就感。成功可以讓人保持愉悅，充滿自信心，教師要為這些學生創造“成功”的教育場景，使得身體素質較差的學生在體育教學中收獲成功的心理體驗，漸漸的這些學生就會在體育教學中積極向上，努力掌握體育技能，獲得其他人的肯定與贊賞，成功樹立學習榜樣。教師要努力發揮自己的創造力和想象力，為所有學生創色屬于他們的學習空間，讓學生有效地在賞識教育的影響下學會體育技能，收獲學習方法。我國著名的教育學家陶行知先生提出了科學的賞識教育法，盡管在素質教育發展下的今天，賞識教育的教學理念仍按是遙遙領先的，賞識教育更符合新課程改革下的教學理念，對體育教學更具有指導意義。需要教師能夠在教學發揚體育精神，貫徹落實，促進學生的全面發展。

2.3改變評價方式

評價的目的就是讓學生對自己學習的成果進行分析總結，進而能夠做到查漏補缺。和教師的教學形成良好的反饋機制。學生的天性是好動，愛玩，自我要求能力較差。根據學生的這種天性，賞識教育在體育教學過程中應鼓勵學生自律自強，為了做到這點，教師可改變傳統的教師打分學生被動評價的評價方法法，讓學生主動的進行自我評價，教師要引導學生對自我評價客觀，科學。這種賞識教育下的自我評價創新可以充分體現教師對學生的信任，讓學生獲得信任感，從而激勵學生自律。教師還要積極的觀察學生在體育學習中的整體表現，再根據學生的表現進行鼓勵和贊揚，讓學生感受被關注感，被信任感，被激勵感。在評價內容上，以往的評價方式直白，簡單。教師往往在評價中對學生的缺點指出、批評，對學生的優點一筆帶過。這種評價方式往往會挫傷的自尊心，降低學生學習的積極性，久而久之學生會產生厭學，怕學的心理癥狀，甚至還會產生自我否定的心理意識。最終會讓學生對體育學習從心理上自我放棄。對學生的心理健康和心理成長極為不利。因此，在對學生的體育學習情況進行評價時，教師需要改變以往的評價方式，運用賞識教育的方式方法鼓勵學生，激勵學生查漏補缺，發現學生的閃光點，贊揚學生的閃光點。面對在體育學習中表現差的學生，教師不能像以往一樣嚴厲批評，不給學生留自尊心。而是要發現學生學習中的特殊點和別的學生所不具備的優點，賞識和激勵學生，鼓勵學生將這些優點和特殊點堅持并發揚下去。久而久之，學生就會改正自己的缺點，并逐漸樹立在體育學習中的學習自信心。

3 探究體育教學中賞識教育的具體應用方法

3.1語言贊賞法在體育教學活動中的應用

在任何學科的教學語言作用都是至關重要的，它不僅承擔著傳遞知識的作用還是和學生進行有效積極溝通的方式，在體育教學中語言贊賞法對學生的重要性不言而喻，在具體教學過程中，語言對體育教學的成效也息息相關并且緊密相連，語言贊賞法是贊賞教育法的重要應用，也是師生友好交流的重要方式。

教學活動開展實施的整個過程中教師可通過贊賞性或鼓勵性的語言吐露給學生，在體育教學活動的整個過程中，這一贊賞性方式的開展較為直接有效對學生起到的心理激勵和心理安穩效用也較為顯著，要值得注意的是當教師在運用這一賞識教育教學方式時為更好地發揮教學方式效用教師應學會關注 并發現學生的優點就其優點進行相應的贊賞。

3.2體態贊賞法在體育教學活動中的應用

在實際的體育教學中，教師的體態也能對學生進行鼓勵和激勵，具體的體態教學法主要是指教師在進行體育教學訓練或活動的過程中，通過教師豐富多彩、靈活多變的肢體語言傳達給學生鼓勵和激勵的信號。體態贊賞法的具體應用形式是教師通過具體的肢體語言的表達給學生傳達鼓勵信號。相較于語言贊賞法，體態贊賞法更像是一種無聲的贊賞，卻同樣能夠發揮著鼓勵效用，通常情況下，當學生完成較高難度的體育運動項目時，教師可通過體態贊賞法的實際應用向學生表達教師的肯定和贊揚，如豎起大拇指、給予一個擁抱等。體育教學活動開展過程中這一無聲的贊賞活動的開展同樣也能起到良好的贊賞作用。

3.3目光贊賞法在體育教學活動中的應用

在體育教學中，目光贊賞法是贊賞教學法的具體應用，用贊賞的木管看待每一個學生，可以有效地幫助學生樹立學習自信心，調動學生學習自覺性，讓學生在教師鼓勵的目光中不再害怕體育運動，挺直胸膛，勇敢的表現自己，讓教師的課堂教學和諧，穩定，課堂效率穩定提升，學生的學習熱情也都被不同程度的激發出來。贊賞體育教學法一定要結合實際情況，合理運用，比如在課堂中有些學生身體素質較差，運動能力較弱，對體育教學充滿自卑，害怕在全體同學面前進行體育活動，面對這種學生，教師一定要給予更多地關注和鼓勵，用溫和，鼓勵的延伸激發這種學生的自信心，讓學生在和老師延伸的每一次碰撞中重振男人雄風，讓學生能不斷地從老師眼中接收到鼓勵的信號，對學生每一次進步和成長都要進行眼神的不斷激勵和肯定。教師在運用目光贊賞法的過程中一定要注意長久性，忍耐性。就算學生一遍一遍的沒有掌握體育動作核心要領，也不要展示出不耐煩的延伸活動做，在目光中一直鼓勵學生，讓學生在教師目光的激勵下熟練掌握體育技能。目光贊賞發對體育老師試一次全新的教學體驗，教師一定要堅持運用，不要因為短期達不到成效而放棄，要長久的給學生心靈上和思想上的鼓勵，讓學生與老師靈魂交融。

4 結語

綜上所述，在當今素質教育的理念引導下，在新課程標準的影響下，在體育教學中科學、合理、有效的運用贊賞教學法是體育教學工作著越來越重要的研究課題，贊賞教學法能夠在很大程度上激發學生對體育知識的學習興趣和學習熱情，強化學生對體育技能的掌握和熟練運用，提升學生對體育課程的學習自信心和動力。使學生不僅在學科學習中穩定進步。還能讓學生的心理素質和社會適應力不斷提高。全面增強學生的綜合素質，讓學生在未來學習和工作中越走越遠。

（作者單位：鄭州澍青醫學高等專科學校）