新課改下小學體育教學方法的創新與優化方向

后宗英

教學方法是落實學科教育任務的基本保障條件，每一門課程要想實現有效教學，都要及時轉變教學方法，讓師生雙方可以及時進行平等合作，通過豐富的先學后教活動逐步提升學生的主體學習行為，也要優化教師的身份角色，以主導身份幫助學生建構學科知識。在體育教學過程中，教師同樣要及時改善教學方法，還要嘗試創新教學策略，保證學生可以實現自主運動，使其逐步形成終身運動意識，由此優化學生的運動行為，使其養成良好的運動習慣。本文將從落實翻轉教學模式，采用先學后教方法;堅持動態交流原則，選擇小組合作方法;體現人文關懷思想，落實分層教學方法三個角度來分析新課改下小學體育教師應該如何創新并優化教學方法。

1 落實翻轉教學模式，采用先學后教方法

翻轉課堂教學模式是一種借助信息技術來改變課堂教學程序的一種教學理念，它提倡在課前引導學生內化新知，讓學生在課堂上就疑問知識進行課堂探究。這一教學模式體現的是先學后教教學思想，是體現生本教育理念的重要方法，同時也可切實突破時空限制，讓學生隨時隨地都可接受運動輔導。因此，小學體育教師要積極采用并落實翻轉課堂教學模式，由此解放師生關系，讓學生在課前自主學習體育理論、模仿體育技能，使其在體育課上也能掌握學習的主動權，由此優化學生的運動能力。

就如在“立定跳遠”一課教學中，筆者就在備課時制作了一個微課，即針對立定跳遠的起跳、落地以及跳躍姿勢錄制了微視頻，以動作演示為主要畫面，通過慢放功能展現了立定跳遠的標準動作，由此錄制了旁白，解釋了立定跳遠的動作技術，由此制作了時長在5分鐘左右的微課。接著，筆者就在網絡公眾平臺上共享了這一微課資源，還鼓勵學生在課前自主下載、觀看微課，使其積極練習立定跳遠技能。在體育課上，通過學情反饋可以判斷，部分學生無法做到雙腳同時起跳、落地，所以筆者便針對這一現實問題組織了課堂探究，及時演示、解釋了雙腳起跳、落地的姿勢要點，監督學生調整了跳遠姿勢，幫助學生突破了運動瓶頸。

2 堅持動態交流原則，選擇小組合作方法

在過去，小學體育教師在課堂上享有“一言堂”的權利，即教師說一不二，小學生很少表達個人需求，只能單一地重復某個運動技能，由此提高體育成績。然而，如果長期讓小學生以被動結束的方式參與體育鍛煉，那么將難以全面提升小學生的運動能力，甚至于會讓學生喪失運動積極性，無法培養學生終身運動的發展能力。對此，小學體育教師則要堅持動態交流、多元互動的教育原則，及時組織小組合作教學活動，切實突出學生的自主運動行為，使其通過合作與共享活動積累有效的運動經驗。

就如在短跑技能練習中，筆者就在體育課上組織了小組合作探究活動。小學生在日常生活中經常發生跑這一行為動作，十分熟悉短跑技能，但是卻并未接受系統的短跑訓練，所以大多數小學生的短跑成績并不理想，且短跑動作姿勢也不夠標準。對此，筆者就在體育課上組織了小組合作學習活動，讓學生在小組內共同討論短跑技能，分析加快步頻、擴大步距的方式方法，由此優化學生的運動能力。實踐證明，通過小組合作學習活動，小學生可以準確、快速了解自己在短跑時所做出的不規范動作，同時也能積極參與體育交流，共享短跑經驗，歸納出提高短跑成績的注意事項，而這就可切實提升學生的自主運動能力，使其積累有效運動經驗。

3 體現人文關懷思想，落實分層教學方法

人文關懷是現代教育領域的一個基本教育思想，也是為人師者所要完成的基本教育任務，關注學生的生命發展，讓學生能夠真正實現異步成長。為此，小學體育教師便要嘗試利用分層教學方法重新建構體育教學模式，科學劃分學生層次，關注學生的個體需求，由此呈現出層次化、梯級式的教學結構，以便逐步優化學生的運動能力，讓更多的學生愛上運動、愛上體育，使其漸漸養成良好的運動習慣。

就如在“跳短繩”一課教學中，筆者就設計了層次化的課時任務。首先，針對身體素質較差的學生，本節課的運動目標為：學習跳繩對于人體健康的積極影響，掌握跳繩的搖臂、跳躍動作。其次，針對本班運動能力發育良好的學生，本節課的運動目標為：能夠規范掌握跳繩動作，且能連續跳繩十五個以上。最后，針對本班身體素質發育情況十分理想，且有一定運動天賦的學生，本節課的課時目標為：能夠連續跳繩不間斷，且能留出余力學習花樣跳繩的動作技術。客觀來講，這一層次化的課時目標結構可以讓小學生清晰地認識自己的運動水平，以及他們通過體育鍛煉可以取得的運動進步，所以可以切實調動學生的運動積極性，使其積累成功、愉悅的運動經驗。這不僅可以提高學生的運動能力，還更易于促使學生形成自主運動、終身運動的意識。

總而言之，教學方法是一個十分常見的教學因素，教師所選擇的教學方法也從某種程度上反映著自己所秉承的教育思想，需要隨著課改要求、理念變化進行調整與創新。因此，小學體育教師要及時創新并選擇多元的教學方法，及時體現出“學生主體，教師主導”的教學思想，由此重構教學結構，逐步提升學生的運動水平。

（作者單位：安徽省蕪湖市三山中心小學）