基于翻轉課堂的高職體育教學模式構建分析

劉延峰

隨著教育體制改革的發展，現階段的高職體育教學過程中越來越重視創新、高效教學模式的構建與實施。這就要求教師在高職體育教學過程中轉變傳統的單一課堂教學模式及教學理念，重視學生自主學習能力的培養，通過構建高效及創新的教學模式促進教學體制改革的發展，強化學生的體育學習水平。翻轉課堂屬于現階段教育教學環境下較為常見的一種教學模式，主要是指重新對課堂內外的時間進行調整，將學習的決定權轉移給學生，讓學生更加專注基于項目的學習，共同研究解決本土化或全球化的挑戰及現實問題，從而獲得更深層次的理解。為了分析基于翻轉課堂的高職體育教學模式構建措施，筆者針對在高職體育教學過程中構建翻轉課堂教學的意義進行了分析。

1 在高職體育教學過程中構建翻轉課堂教學的意義

在高職體育教學過程中實施翻轉課堂的教學具有較為積極的意義和作用，能有效的轉變以往單一及固定的教學方法，通過互聯網教學手段和教學技術完善學生的體育學習內容，讓學生的體育學習不再局限于操場上，促使學生成為體育課堂中的主人，豐富體育課堂的教學模式及教學內容，促進學生積極主動的融入體育學習過程中展開自主的學習及思考，讓學生全身心的投入到體育知識與技能的學習過程中去，強化學生的自主學習意識及學習積極性，轉變以往高職體育課堂教學中枯燥的教學氛圍、學生敷衍的學習態度及較低的學習興趣，強化學生的自主學習意識，促進學生在課后不受時間及空間限制的積極主動進行體育鍛煉，提高學生的體育學習興趣，促進高職院校體育教學體制改革的發展，從整體上提高高職體育課堂的教學有效性及教學質量。

2 基于翻轉課堂的高職體育教學模式構建措施

2.1制作微課視頻積極開展翻轉課堂的體育教學

在高職體育課堂的教學過程中，教師可以利用翻轉課堂下的信息技術教學優勢將體育知識和教學內容利用微課視頻的形式設計出來，將微課視頻上傳至學生的學習平臺上，要求學生在體育課堂上進行預習及自主學習，通過學生自主學習的途徑促使學生理解和領悟到體育知識點的學習意義，激發學生對于體育的學習興趣，促使學生在自主學習的過程中利用微課學習和掌握更多關于體育的知識點及教學內容。學生通過觀看教師的微課視頻能轉變以往的學習狀態中，全身心的投入體育學科中去進行思考及學習，激發學生的體育學習積極性，改變學生以往對于體育教學內容的認識和了解，充分的體現學生在高職體育課堂中的重要地位，符合新課程改革的教學標準及教學要求。

2.2在翻轉課堂的教學中結合理論與實踐展開高效教學

在高職體育課堂的教學中，體育理論知識與實踐技能均處于較為重要的地位，對于高職學校的學生來說，應強化實踐能力方面的培養。因此在高職體育翻轉課堂的教學中教師應積極融入實踐元素，符合高職院校翻轉課堂的教學目標，通過對課程教學目標進行分析后提出創新的教學手段，首先教師可以采用翻轉課堂視頻學習的方式為學生介紹所要學的體育知識、一些運動技巧及運動視頻等，當學生在自主學習及掌握相應的運動技能之后教師可以將學生分成若干個小組，促使學生在小組合作學習的過程中完成體育學科的探究與實踐。教師在學生實施翻轉課堂的學習過程中應充分發揮自身的引導作用和監督作用，促使學生在小組合作的學習過程中相互合作及監督，教師在這一過程中應積極融入到體育活動中去給予學生指導，及時糾正學生不良學習習慣，讓教師積極與學生取得溝通了解，及時發現學生自主學習過程中存在的問題并及時的解決，鍛煉學生的實踐能力，促進學生掌握更多的學習經驗，提升高職體育課堂教學的質量，促進學生體育精神及體育素養的培養。

2.3在高職體育翻轉課堂教學中實現體育知識與技能的內化教學

在高職體育課堂的教學中教師在引導學生自主觀看體育運動視頻及學習一些理論知識之后，教師可以在課堂上給予學生5分鐘的時間整理自己在學習過程中面對的問題及不理解之處，將問題提出之后教師可以收集典型及具有代表性的問題，將其直觀的以問題的形式展現在學生眼前后，給予學生一些獨立思考的時間，最后由教師對答案進行解答。并通過肢體動作為學生進行示范，促使學生將自己所學的體育知識內化成自己的能力，強化學生的運動技能及知識點的掌握水平。教師在播放體育視頻展開翻轉課堂的教學中應先為學生解釋體育知識點的主要學習目標，并引導學生通過觀看視頻進行深入的思考或體育運動的拓展性了解，以班級內學生互動討論的方式活躍課堂教學氛圍，促使學生在自主探究的過程中更加深入的理解和掌握體育知識點及體育技能，促進學生合作探究能力及體育學習水平的提升。

3 結語

在高職院校體育課堂的教學過程中，教師應基于翻轉課堂的教學理念下通過實施制作微課視頻積極開展翻轉課堂的體育教學、在翻轉課堂的教學中結合理論與實踐展開高效教學及在高職體育翻轉課堂教學中實現體育知識與技能的內化等多元化的教學手段強化翻轉課堂的教學質量，幫助學生養成良好的體育運動習慣及運動技能，促進學生們綜合體育素養的培養，從整體上提高高職體育課堂的教學質量及教學有效性。

（作者單位：重慶商務職業學院）