基于陽光體育下小學體育教育改革的途徑分析

陳橋江

自從陽光體育這個發展理念以及戰略口號提出之后，便受到人們廣泛關注以及歡迎。陽光體育這一理念在各階段體育教學之中得到廣泛運用以及實施。而小學體育乃是對體育人才加以培養的一個基礎環節，更應當在實際教學當中融入陽光體育這一理念，積極對教育教學進行改革以及創新。基于此，本文在分析當前小學階段體育教學的實際狀況的基礎上，概述陽光體育的意義，同時對陽光體育之下小學階段體育教學的改革途徑展開探究，希望能對實際教學有所幫助。

伴隨素質教育逐漸深入，各個小學全都開始構建體育藝術這個教育體系，借此可以有效提高國內小學階段體育教學的整體水平，有效提高兒童素養，促使兒童實現全面發展。在體育教學之中，通過對兒童運動意識與習慣加以培養，可以有效提高兒童的審美能力以及人文素養，這為兒童未來學習以及發展奠定有效基礎。

1 當前小學階段體育教學的實際狀況

第一，形式感非常強，而且缺少實踐性。多數小學實施體育教學期間，并未真正把體育運動帶給兒童的有利影響當作出發點，而是為了對教學任務進行完成，不斷迎合著綜合性的教學目標，進而導致體育課時非常短，教學效率比較低，而且形式感非常強，使得體育教學失去意義。

第二，資源配置存在失衡現象，而且課堂教學受到限制。近些年來，小學數量在不斷增加，特別是在經濟欠發達的地區，建立其很多非公立性質的小學，這些小學內部設施以及環境難以得到保障，多數學校內部體育場地以及器材十分匱乏，這樣難以開展多樣化的體育活動。

第三，因為小學教師的薪資待遇并不高，所以如今不少體校畢業的學生不愿到小學任職，致使小學階段的師資力量比較薄弱，缺少新鮮血液以及思想刺激，同時缺少創新以及改革動力。

第四，教學定位存在偏差。不少學校為提升體育教育的整體質量，對于成績過分追求，對于自我定位以及認知存在偏差，并且在教學規劃方面存在著嚴重超綱以及不科學內容，致使兒童難以對體育課上所學及時進行消化理解，進而對教學效果產生較大影響。

2 陽光體育的意義

開展陽光教育可以讓兒童擁有一個健康身心。在體育教學當中對陽光教育這一理念加以落實，主要側重與過程、細節和反思這些方面。在陽光教育之下，廣大教生和自然進行親密接觸，可以在陽光之下進行生活，進而兒童喜愛體育鍛煉。各個學校應當結合兒童不同表現以及身心特征，盡量對活動內容加以豐富，組織形式可以變得更加靈活。只有這樣，才可以突出兒童具有的主體地位，讓兒童從所學內容當中發現知識意義，從而主動參與學習。陽光體育主要圍繞兒童展開，追求的是一種人性化，兒童只有得到親身體驗，對體育活動具有的魅力加以感受，對體育活動期間的和諧氛圍加以享受，這樣才可展現出自身最好狀態。

3 陽光體育之下小學階段體育教學的改革途徑

3.1 對課程類別加以合理設置

其實，教育部門很早就已經頒布了有關條例，要求各個學校需按照自身傳統、實際情況以及學生需求來對課程加以有效設定自己選用。由此可見，學校把學生興趣當作依據對符合兒童個性發展的體育課程進行開發以及制定是可行的。現階段，兒童具有的個體需求以及興趣全都不同，若想讓所有兒童可以按照自身興趣選擇課程，學校設置的課程顯然無法對實際需求加以滿足。若想對客觀需求加以滿足，學校需對門類不同的課程加以合理設置，以此來推動兒童個性發展。在此基礎之上，學校體育應當再延伸出兩種形式，其一，展開自選形式校本課程。按照兒童需求組織相應的校園活動，兒童自己對體育可加以選擇。而且，學校還需對新型校本課程加以設置，讓兒童可以充分發揮出自身特長，對兒童不同需求加以滿足，彰顯出兒童個性。其二，開展嵌入式體育課程，針對不同年級組織不同活動。比如，一年級可以進行形體的文明禮儀課程，二年級可以進行自編操課程，三年級可以開設武術課程等，此種模式能夠對兒童需求加以滿足，同時可以對學校進行特色發展具體需求加以滿足。

3.2 對兒童運動負荷加以合理安排

針對體育改革而言，最終目的就是為強化兒童身體素質，進而促使兒童實現全面發展。因此，不管課堂形式怎樣變化，基本原則都是要對兒童運動實際負荷水平加以合理安排，需要體育教師對兒童情況加以充分了解，按照年級以及兒童身體特征對其運動負荷加以合理安排，保證兒童擁有適當運動量。同時，體育教師還需設置形式多樣的教學內容，讓兒童運動負荷實現合理化以及科學化，對兒童具有的生理特征加以充分把握，并且對兒童訓練強度加以認真安排。

3.3 創設良好教學氛圍

在應試教育這一體制之下，兒童學習壓力以及負擔非常重。此種背景之下，體育就變成兒童放松以及體驗快樂的一門課程。此種情況之下，體育教師應當放低姿態，和兒童拉近距離，盡量減輕兒童面對教師期間的壓力。同時，體育教師還需對過去單一形式的教學手段加以改變，借助信息技術來對教學內容進行豐富。假設遇到一些惡劣天氣，教師可借多媒體來讓兒童對籃球或者足球比賽進行觀看，兒童對這些內容較為感興趣。當兒童觀看結束以后，體育教師可對其中包含的基本知識以及戰術加以講解，以此來為室外訓練奠定基礎。在此期間，體育教師需活躍教學氛圍，讓兒童在學習期間保持放松。

3.4 落實以生為本這一理念

實際上，進行體育教改的主要目的就是為了可以對兒童需求加以有效滿足，這些需要教師在對課堂教學加以設計之時，對兒童需求以及心理加以深入研究，充分發揮出兒童具有的能動性。同時，體育教師需樹立其把兒童當作中心的這種教學觀念，對以往灌輸形式的教學方法加以改變，著重培養兒童自主學習以及自主鍛煉的能力。教學期間，體育教師需對兒童加以充分尊重，讓兒童自由表達自身對于教學的具體看法，談一談理想當中的課堂形式。針對兒童的課下訓練，體育教師可加以適當指引，指導兒童通過合理科學的方式展開鍛煉。

3.5 重視家庭體育方面教育

進行教育改革期間，體育教師需注重和兒童及其家長間的溝通交流，進而讓兒童在家中同樣可以得到合理科學的鍛煉。體育教師需和教師進行積極交流，以此來提高家長對于兒童鍛煉的認識，強化家長對于兒童鍛煉整體重視程度，通過體育鍛煉來緩解兒童其他課程的學習壓力。同時，體育教師還需向兒童家長方法關于體育鍛煉的資料，讓家長協助教師引導兒童進行適當鍛煉。在此期間，家長可以和兒童一同鍛煉，家長通過身體力行可以給兒童樹立其良好榜樣。而且，這樣做還能給兒童創設良好鍛煉氛圍，營造良好家庭環境，幫助兒童樹立起終身學習這一鍛煉理念，有效緩解兒童學習壓力，進而確保兒童身心健康，促使兒童實現全面發展。

4 結論

綜上可知，如今，小學階段的體育教學依然面臨諸多問題，受到傳統觀念較大影響，使得小學階段的體育教學具有的內容偏向于形式化以及理論化，并未落實到應用以及實踐之上，而且在規劃以及定位之上存在偏差，進而對教學效果造成較大影響。對于此，應當對課程類別加以合理設置，對兒童運動負荷加以合理安排，創設良好教學氛圍，落實以生為本這一理念，并且重視家庭體育方面教育，進而構建多元豐富的課堂教學，促使教學效果不斷提升。

（作者單位：浙江省杭州市蕭山區衙前鎮第二小學）