競賽教學在初中體育課堂中的運用

王起訓

競賽教學在初中體育課堂中的應用能夠有效的帶動學生體育素養的提升，具有一定的重要性。本文結合初中體育課堂的現狀，對體育競賽教學在初中體育課堂中的具體應用做了詳細的闡釋，同時結合實際情況，對競賽教學出現的問題進行了分析，力圖為初中體育教師在開展競賽教學時提供一定的理論幫助。

當前的初中體育教育并不受到教師的重視，往往成為其他學科搶占課時的主要目標。實際上，體育課是提高學生身體素質，促進學生綜合素養提升的重要途徑，應該得到學校和教師的重視，積極的創新體育教學的模式，為學生提供一個健康科學的體育活動時間，從而促進學生全面發展進步。

1 競賽教學在初中體育課堂中運用的重要性

1.1 有效地發展學生的體能和智能

競賽教學通過科學合理的運用，可以有效的帶動學生的參與度，讓學生們在競賽的環境中產生緊迫感和壓力感，激發學生的潛能，促進學生在競賽過程中，挑戰自我，沖破束縛，盡可能的為了能夠獲得競賽的勝利而拼搏向上，在提高體能的同時，提高學生的智能，更加高效的實現課堂教學目標。

1.2 有利于培養各種優良品質和集體主義精神

體育課上的很多競賽項目都是集體項目，這就需要學生在競賽過程中互相配合，互相鼓勵，團結一致，共同為取得勝利而努力，在這個過程中，不但可以培養學生的集體主義精神，也能讓學生形成團隊合作意識，培養學生積極向上的精神，利于形成和諧友愛的班級風氣。

1.3 有效地激發學生的練習興趣，活躍課堂氣氛

競賽教學可以有效的調動起學生的好勝心，讓學生在參與的過程中，激發練習的興趣，在想贏的思想推動下，積極的調動自己的潛能，盡可能的實現自己的目標。在這個過程中，可以營造積極的課堂氛圍，提高課堂的互動性。

2 體育競賽教學在初中體育課堂中具體應用

2.1 從學生興趣入手，巧設體育競賽內容

傳統的體育課堂，大多是比較單一的活動項目。現代的學生見識廣博，愛好寬泛，教師大可以從學生的興趣入手，調查了解他們關注的熱點，通過與學生興趣愛好的融合設置競賽教學的內容，從而更加充分的調動學生的參與積極性。比如近年來非常得到學生們喜愛的滑板活動，曾經是體育課堂的門外客，教師可以積極的引進課堂，利用接力競賽等方式，提高學生的身體協調性和靈活性。

2.2 合理分組，培養學生團隊精神

分組是競賽教學的重要的環節，很多教師往往并不重視分組，實際上合理的分組恰恰是競賽教學能夠順利開展的基礎，如果采用自由分組的形式，往往有運動優勢的學生就會組成一組，而處于劣勢的則成為分組的“困難戶”，這樣的懸殊差距不但影響一部分學生的參與熱情，也會影響競賽的公平性與合理性。

2.3 體育競賽游戲化，提高學習熱情

單純的競賽教學過于緊張，往往讓學生過于追求結果，而忽略了動作的準確度與運動的過程，讓學生無法從中獲得快樂的感受。因此，體育競賽游戲化就非常好的解決了這一問題，既緩解了競賽中的壓力和緊張，也提高了學生對運動本身的關注度，提高學生學習和練習的熱情。

3 運用競賽教學應注意的幾個問題

3.1 在教學中開展競賽要注意安全

安全是體育課堂的重中之重，是最不容忽視的問題。競賽教學的關鍵在于競爭，而競爭的過程就是要不斷的追求更快，更高，更準確，學生在競賽中容易因為求勝心切而出現安全問題。因此在開展競賽教學之前，教師要充分的對學生進行安全教育，對于可能出現的安全問題進行及時的提醒和規避，防止出現安全隱患，造成學生不必要的損傷，影響學生的正常學習與生活。

3.2 運用競賽教學要面向全體學生

有時因為運動項目本身的限制，體育活動中會出現人數的限制，尤其是球類活動，規定幾人參與是無法改變的，而這就往往導致競賽教學出現局部化的現象，大部分學生成為看客，這就違背了體育課程目標的初衷。體育課本身就是要讓全體學生都能夠得到體能和智能的鍛煉，提升他們的綜合素養。體育教師要合理的設置體育活動，確保競賽教學能夠惠及所有的學生，而不是成為適用于少數學生的教學方式。

3.3 在教學中開展競賽要有明確的目的性

在設置競賽教學的過程中，教師要充分的了解自己的教學目標和教學任務，不能為了競賽而競賽，不能為了一時熱鬧，而讓學生去進行無目的性的競賽活動，防止學生出現抵觸厭倦的心理。在教學過程中要充分的考慮到學生的具體情況，設置明確的目的，在競賽過程中不斷的重復教學動作，讓學生在不知不覺中既能掌握動作要領，達到體育運動量，又能提高學習興趣，培養學生的綜合體育素養。

4 結語

通過競賽教學的開展，可以有效的提升學生參與運動的積極性，提高課堂效率，是新課改背景下體育課堂改革的重要方面。教師應該積極的探索競賽教學在實踐中的應用，創新運用模式，讓學生在學習的過程中獲得快樂和健康，從而更加積極樂觀的面對學習和生活。

（作者單位：萊西市沽河街道中心中學）