軒轅劍·文章有法而又無定法

關于結構，考綱中對高考作文評分標準也劃分了四個層次：結構嚴謹、結構完整、結構基本完整、結構混亂。結構嚴謹，指首尾呼應，文脈暢通，段落劃分恰當，銜接緊湊，過渡自然；結構完整，指有頭有尾，分段合理；結構基本完整，指有頭有尾，段落劃分不夠合理；結構混亂，指段落劃分有嚴重缺陷，雜亂無章。

首尾呼應，絕不只是簡單地重復同樣的內容。首問尾答是呼應，首尾對比是呼應，首概括尾深化也是呼應，到底采用哪種形式，與文章內容、情感的表達密切相關。文脈暢通，是思路清晰的另一種表述。文章結構不完整，主要是思路不清晰造成的。思路清晰，文章才會有很強的層次感，段落的劃分才會合理、恰當。反之，思路不清晰，寫出來的文章自然就會結構混亂。

文章有法而又無定法。有法，強調要符合文體要求；無定法，強調在符合文體要求的基礎上做到新穎、鮮活、生動，擺脫模式化。有的同學比較迷信特定的套路，寫議論文常常是“三階十二步”，一篇文章有多少句話，每句話是用單句還是復句，用比喻還是用排比，用例證還是用說理，都很具體。有的同學鐘情于“總—分—總”模式，即開頭總起點題，結尾總括全文，中間的“分”一般為三個部分，事例的多少視篇幅而定。應該說，這種模式比較“適用”于作文基礎較差的考生，他們通過“填空”好歹能得個不差的分數。但是，要想寫出理想的、有自己思想認識的、有自己個性的作文，還得“文從心出”，千萬別往套子里鉆。

需要說明的是，寫作不是不可以化用套路（注意是化用），有些高分作文就存留著流水線痕跡，但由于作者的思維真正活躍起來了，對問題的認識真正透徹了，對生活的感悟真正深刻了，文章的內容與形式有機地統一了，得高分也就在情理之中。我所反對的是將寫作異化為流水線式的機械操作，使其成為功利思想下“拿分”工具的做法。

仍以“總—分—總”模式為例，三個論點如何設定，其實是很有講究的。比如可以是前兩個談“為什么”，后一個談“怎樣做”；也可以第一個談“為什么”，后兩個談“怎樣做”。“為什么”實際上是對文章基本觀點正確性或重要性的具體闡釋，“怎樣做”實際上是談如何讓這一觀點體現在行動上。至于到底是談“為什么”的比重大，還是談“怎么做”的比重大，主要應視所闡釋問題的具體情況而定，比如有些道理是公理，屬于“知易行難”的那種，那么就應把火力集中于對“如何落實在行動上”的闡釋上；如果你要論述的觀點是很有創新性、很具挑戰性的，那么自然要把重心放在闡釋“為什么”上。