科學方法促進中職體育高效課堂的構建

周婷婷

體育是中職教育教學體系中的公共基礎課程，以提升學生身體機能、鍛煉學生身體素質并促進學生身心全面發展為主要目標。而要想真正達成并實現體育教學的目標，就必須要以高效的課堂教學作為基礎和支撐。對此，本文將結合教學實踐經驗，以現代教育教學理論為依據，從開展趣味教學活動、創設多彩教學情境和實施小組合作教學三個維度出發，分析促進中職體育高效課堂構建的科學方法和具體策略。

現如今，教育教學體制改革的開展正如火如荼，這對中職體育教學提出了新的任務和要求，傳統灌輸式的教學方法顯然已經不合時宜，無法滿足改革的要求和學生發展的需要了，急需進行根本性的改革與創新。所以說，廣大的中職體育教師必須要徹底摒棄傳統觀念和思想的束縛，以現實學情為基礎，積極推進教學方法和策略的革新，最終順利構建起中職體育高效課堂。

1 開展趣味游戲活動，調動學生熱情

趣味游戲活動的組織和開展能夠在某種程度上降低體育運動的技術難度，消除學生對體育運動的負面情緒，點燃學生的學習興趣和熱情。所以說，中職體育教師應當轉變過去機械訓練的方式和手段，堅持以學生為本的教學理念，真正突顯出學生的主體地位，依據體育教學內容和學生的興趣愛好來設計、策劃游戲，并選擇恰當的時機來開展游戲活動，讓學生真正地參與和融入其中，促使學生能夠在完成游戲的同時學習體育知識、動作和技能，體會到學習體育、參與運動的樂趣所在，從而激發起學生的學習興趣、調動學生的運動熱情。

例如，中職院校的學生多數都喜歡好動，對新鮮的事物比較敏感，結合學生們的特點，教師決定在體育課程中設置游戲環節，改變傳統的教學模式。上課后，教師先讓體委帶領大家進行熱身活動，待學生們熱身結束后，教師再引出本節課程的內容，同時向學生們介紹本節課程的游戲規則。在介紹游戲規則的過程中，學生們的注意力高度集中，得知游戲規則后，學生們迫不及待的想要開始游戲，趁著學生情緒的高漲，教師正式展開游戲活動，讓學生們在歡聲笑語中鍛煉身體，提升自身的身體素質。這樣，教師通過開展趣味游戲活動，調動了學生的學習熱情。

2 創設多彩教學情境，增進學生情感

情境的創設往往能夠賦予教學過程生動性、趣味性，增進學生與體育活動的情感，促進學生學習效率的不斷提升。因此，中職體育教師可以巧妙地利用多媒體等教學輔助工具來開展教學，將體育相關的知識內容以圖片、動畫、短片等形式呈現出來，以此來創設生動、直觀、形象的教學情境，刺激學生多重感官，讓學生有一種身臨其境的感受;另一方面，體育教師可以融入現實生活元素，用以還原和創設現實生活中真實發生的情境，科學巧妙地引導學生，促使學生更好地克服學習困難，豐富學生對體育學習的情感體驗。

例如，在傳統體育教學中，教師大多數采用課外實踐教學，讓學生們從教師演示的動作中進行練習，而有些課程中包含了一些復雜的動作，這些動作在通過教師演示后，學生們依舊無法理解。所以，針對這種現象，教師結合信息技術展開教學。首先，教師將課程分為兩個階段，第一個階段通過信息技術將課程中涉及到的復雜動作進行分解演示，通過慢動作的方式讓學生們加深理解，第二個階段是讓學生們進行實踐，根據信息技術所展示的內容嘗試演練，進一步提升學生們的理解。這樣，教師通過創設多彩教學情境，增進了學生的情感。

3 實施小組合作教學，促進共同發展

小組合作教學是新課程改革所強調和倡導的先進教學方法，可以打破傳統教學模式下體育課堂的封閉狀態，促進師生、生生間的互動和交往，進而收獲理想的教學效果。所以，中職體育教師需要適當轉變過去統一性的授課方式，積極地實施小組合作教學方法。首先，教師應全面深入地了解每個學生的學習能力、身體素質等基本情況，在此基礎上依據“組內異質、組間同質”的標準和原則來將學生分成4-6人一組的學習小組;其次，教師需引導學生以小組為單位展開探討、溝通、互動和交流，最終在相互學習、優勢互補中實現共同發展。

例如，考慮到學生們的發展，教師在課堂中為學生們開展了小組合作學習活動，首先，教師將學生們分成多個小組，每個小組5人，然后，教師再為學生們布置相應的訓練計劃，讓學生們根據任務進行練習。在這個過程中，小組成員相互指導，互相監督。這樣，教師通過實施小組合作教學，促進了學生的共同發展。

總而言之，高效課堂的構建是一個復雜、漫長且多變的過程，是教育教學的本質所在，同時也能推進新課程改革和素質教育的發展和深入。所以說，中職體育教師必須要跟隨教育發展和變化的趨勢，以科學的觀念和先進的思想為指引，關注學生的身心發展并將此作為教學的出發點，通過開展趣味教學活動、創設多彩教學情境和實施小組合作教學等科學方法和策略的運用，來改善課堂教學結構，從而實現真正意義上的高效課堂，促進學生的全面發展。

（作者單位：江蘇省揚州市江蘇汽車技師學院）