“陽光體育”指導下的小學體育教學策略

李峰 田曉麗

在當前的教育發展趨勢下，更加關注體育課程在學生全面發展過程中的重要性。基于此，“陽光體育”逐漸成為一種至關重要的教學指導思想。為此，筆者將結合自身的教學實踐經驗，談一談在“陽光體育”教學理論的指導下，應該怎樣開展小學階段的體育教學。

所謂陽光體育，主要是指吸引廣大青少年走向操場、走向大自然、走到陽光下，積極參與體育鍛煉的體育教學理念。實施陽光體育的主要目的，就是為了通過教師的關懷與引導，使學生逐漸發展成為性格活潑、自立自強、身心和諧發展的時代新人。毋庸置疑，陽光體育的要求與當前整體的育人理念是十分契合的。為此，教師應逐漸轉變傳統的體育教學模式，并以此為基礎實施更加具有針對性的體育教學手段。這樣一來，有利于更好地保障小學體育的教學質量，從而循序漸進地促進學生綜合體育素養的形成與發展。

1 優化體育課堂氛圍

陽光體育的首要要求，就是強調為學生營造更加適宜的體育學習環境。對于小學階段的學生來說，適宜學習環境的主要標志，就是課堂氛圍更加活躍，教學內容更加具有趣味性。對于學校而言，要以促進學生的身心全面發展為核心，將“健康第一”的理念貫穿于體育教學中，營造一種互動和諧、民主平等的學習環境，從而在“玩中學，學中玩”的氛圍中使學生產生主動參與體育活動的內驅力。唯有如此，才能為體育教學活動的順利開展奠定較為堅實的基礎。

以“田徑”為例，這部分教學內容主要是為了培養和發展學生基本的活動能力。盡管名為“田徑”，而且具體項目與田徑運動項目的命名也是一致的，但是小學階段的田徑內容主要是一些比較簡單的跑、跳、投的動作，沒有過多的細節技術和規定。對于學生來說，盡管過于簡略的體育內容比較容易理解，但同樣容易使學生感受到體育學習的枯燥性。為了優化體育課堂氛圍，我在教學中著重突出了教學內容的游戲性、趣味性、以及多樣性。以“跑”的相關動作為例，教學內容中涉及到快速跑、接力跑、追拍跑、定距跑、定時跑等不同的跑步形式。結合相關的教學內容，我在教學中設計了障礙賽跑、“攻克堡壘”、不等距離追逐跑等多樣化的游戲活動。最終，通過這種方式，不但鍛煉了學生的快速跑步能力以及耐力跑步能力，而且使學生感受到了跑步運動的趣味性。由此可見，在陽光體育理論的指導下，利用恰當的方式優化課堂氛圍是十分必要的。

2 促進學生個性發展

從本質上來講，無論是三維健康觀念，還是“健康第一”的指導思想，都不是對個體提出的更加嚴格的要求，而是要求以人為本，給予學生更大的寬容與自由。因此，為了深入貫徹陽光體育的指導思想，教師應該對學生給予充分的尊重，理解其需求、能力以及興趣，并以此為基礎實施差異化的教學指導策略。這樣一來，有利于學生充分發揮出自身的潛能，從而使不同水平的學生均能夠在自身水平的基礎上取得一定的發展和進步。

以“小籃球”為例，這部分內容主要講解了籃球運動的基礎性知識，以及籃球運動的常用術語和基礎的技術動作。但是，從實際情況來看，由于運動習慣以及學習能力存在差異，所以學生對同一知識的接受程度是不同的。因此，我在教學中有意識地實施了分層教學策略。如：教學“投籃”動作時，我給學生簡單講解了一些不同的投籃技巧。然后，在進行技術動作練習時，我組織學生進行了自主練習活動。在這次活動中，學生可以根據自己的知識掌握程度，自主選擇原地雙手胸前投籃、原地單手肩上投籃等不同的投籃動作進行練習。此外，對于水平相近的學生，我組織其進行了組內練習。最終，通過這種自主性的體育學習方式，逐漸使學生取得了比較理想的學習效果。

3 延伸體育活動范圍

在陽光體育的設計理念中，十分關注學生的終身體育意識。換句話說，體育教學應該與學生的日常生活，以及未來的社會競爭和適應能力聯系起來。為此，教師應盡量避免將體育活動局限于短暫的課堂時間內，而是應該延伸體育活動的范圍，使體育運動逐漸成為學生的生活習慣。

如：完成課內體育教學內容之后，我通常會引導學生制定一些短期與長期相結合的體育運動計劃，并且會定期對學生的體能發展變化進行檢測，以此來促進學生的不斷發展。除了體育活動范圍的延伸之外，我還會不斷拓展體育育人理念，合理地將德、智、體、美貫穿于體育運動中，從而實現“強筋骨”、“調感情”、“強意志”、“增知識”的綜合目標。最終，通過統籌的考慮，逐漸使體育教學活動取得了最優化的效果。

總之，在當前的小學體育教學中，“陽光體育”逐漸成為一種十分契合學科特點以及學生發展規律的教學指導思想。為此，教師應該深入解讀和準確理解陽光體育的內涵。同時，根據學生的發展變化，要及時對具體的教學手段進行改進與調整。唯有如此，才能不斷促進學生體育學習能力的提高。

（作者單位：重慶南岸區城南家園小學校）