游戲情景教學法在小學籃球訓練中的應用

譚湘葵

【摘要】伴隨新課改的普及，小學體育教學的地位日益凸顯。籃球作為體育教學的核心內容，理應發揮真正功效。然而事與愿違，由于很多教師鐘愛傳統方法，致使教學效果不佳。為推動學生的良性發展，需要對現行籃球教學方法進行創新。本文就如何在小學籃球訓練中應用游戲情景教學法進行研究，以供廣大同仁參考。

【關鍵詞】小學體育;籃球教學;游戲情景教學法

前言

籃球運動是老少皆宜的運動項目，深受小學生喜愛。但是籃球運動對技術要求較高，這無疑會增加學生的學習難度。實踐證明，傳統教學方式無法滿足實際需要。游戲情景教學是一種行之有效的教育手段，將其搬進籃球課堂，既能提高意識、強化技巧，也能拓展思維，培養意識。久而久之，學生的籃球素養就會養成，這對其今后的成長至關重要。

一、游戲情景教學法的應用價值

（一）激發運動興趣

籃球具有較強的對抗性，極易使小學生產生畏難情緒。在教學活動進行游戲化處理，在削弱對抗性的同時增加趣味性[1]。此時，學生的畏難情緒逐漸消失，對籃球的興趣隨之增加。在興趣的驅使下，學生一門心思撲在課堂，逐漸認識到籃球運動的魅力所在。無需教師多言，學生就會自動投身到籃球運動中。

（二）強化籃球技巧

要想打好籃球，需要具備扎實的基本功。在傳統課堂上，教師先掰開揉碎的講解籃球知識，再借助訓練達到鞏固知識的目的。很顯然，這種做法較為枯燥，會嚴重打擊學生的積極性。游戲情景教學法的應用，能夠有效改善當前局面。無論是練習步伐運球，還是組織傳球投籃，都加入了游戲元素，學生對這類活動很感興趣，自然會積極主動的訓練。久而久之，學生就會熟練掌握籃球技巧。

（三）促進智商發展

在社會上流傳這樣一句話，“四肢發達，頭腦簡單。”其實，這個觀點是謬論。在籃球運動過程中，學生為了突破防守，會在大腦中計算進攻路線，并構思采取何種步伐、使用哪種運球方法。倘若學生沒有考慮周全，都會造成功虧一簣。要想提高學生的籃球智商，需要教師精心設計游戲，創造發展契機。

（四）培養團隊精神

籃球運動不是單打獨斗的運動，是一個講究團隊合作的運動。唯有大家心往一處想，勁往一處使，才能獲得最終勝利[2]。當前，小學生大多是獨生子女，萬千寵愛于一身，使得他們的性格比較獨。為糾正學生的錯誤想法，教師要將理論與實踐有機結合。上課之初，教師播放籃球比賽視頻，從中找出正反兩面案例，并帶領學生進行探究。經過激烈討論后，學生一致認為進攻失敗的原因在于缺乏團隊配合。為進一步增強學生理解，教師組織分組對抗。無論是勝利方，還是失敗方，都認識到團隊合作的重要性。

二、游戲情景教學法的應用策略

（一）團隊籃球游戲

籃球是一項集體運動，需要具備良好的團隊意識，以及較強的協作能力。因此，教師需要在課堂上組織團隊籃球游戲。比如設計一款名為“團體續力賽”的游戲，這個游戲的核心內容在于“續”，側重考察學生之間的配合與協調。在游戲前，教師要做好兩件事。一是在遵照學生意愿的基礎上完成分組，每組四人，男女各半。二是公布游戲規則，由一名學生運球通過障礙，到指定地點后，將球傳出。站在后場的兩名學生要接住球，利用后背夾住，以此方式將球運送至籃筐下。最后一人抱球轉圈，轉好后完成上籃。用時最短的隊伍獲勝，可向教師提一個不過分的要求。其余隊伍均要受到懲罰，內容由師生共同決定。

（二）個人籃球游戲

小學生喜歡爭強好勝，教師可以抓住這一特點，激發學生潛能。在這一過程中，教師要關注每一位學生表現，當出現競爭心理扭曲的情況，要及時批評教育，將沖突矛盾扼殺在搖籃中。比如在投籃教學中，教師可以效仿NBA模式，組織一場投籃比賽。在三分線上標記五個點位，投進一球，記兩分。在內圈上標記五個點位，投進一球，記一分。比賽由兩部分組成：一是速度賽，在規定時間內得分最高者獲勝。投籃順序很重要，關系到最終成績。教師給予學生思考的時間，讓他們自行決定投籃順序。二是質量賽，投籃準確率最高者獲勝。為確保教學進程，教師要做出規定，在五秒內必須投籃，否則按沒有投中處理。待比賽結束后，給予獲勝者獎勵，給予失敗者懲罰。

（三）籃球游戲創編

小學生的想象力較為豐富，不應對其進行限制，而是提供發揮空間。在設計游戲時，教師可以賦予學生一定權利[3]。正是因為學生參與其中，才能激發他們的參與熱情。有學生設計出一款敲地鼠的游戲，在地上畫出九宮格，將地鼠圖片一一放入格中，如果將球拍在圖片上，就可記一分。游戲要由淺入深，先對時間進行規定，得分最高者獲勝，再對次數進行規定，成功率最高者獲勝。為獲得游戲勝利，學生必然全力以赴，運球技術隨之提高。有學生圍繞傳球展開設計，內容是兩兩一組，間距五至十米，一人站在起點，一人向前走一米，球自后向前傳，待球傳出后，后方學生要立刻跑到前方，并做好接球準備，重復這套動作，直至雙方沖過終點。這個游戲的運動強度不大，但是能培養學生之間的默契度。還有學生喜歡看NBA，向教師提出組織障礙賽的要求。教師要因地制宜，合理運用器材，努力還原NBA場景。在游戲中，學生要按照既定路線完成運球、傳球、投籃等項目。通過這種訓練，學生的籃球水平顯著提高。

三、總結

在新時期下，傳統的籃球教學方法弊端日益凸顯，不利于小學生的全面發展。為此，教師需要合理運用游戲教學法。利用團隊游戲，培養學生合作意識。利用個人游戲，錘煉學生籃球技術。利用游戲創編，為學生的想象力插上翅膀。在多措并舉下，打造高效籃球課堂，推動學生邁上一個新臺階。

參考文獻

[1]戴彬.小學籃球游戲教學的策略[J].科學咨詢（教育科研），2020（01）：252.

[2]祝偉明，顧海燕.游戲化教學在小學籃球中的運用策略[J].當代體育科技，2020（05）：168-169.

[3]秦學廣.淺析游戲法在小學籃球教學中的運用[J].當代體育科技，2020（23）：94-96.