小學數學家庭作業設置策略研究

吳澤珊

【摘要】目前來看，布置小學數學家庭作業存在著很多的問題，大多留下的家庭作業內容都只是簡單的做當節課的練習題以及整個單元的測試卷，方式方法太過單一，長此以往，許多學生不但會感覺到無聊還會心生抗拒，以致不愛做甚至說是直接不去做，最后也只是匆忙的應付下去，根本就做不到當初布置家庭作業的目的性，基于此，本文主要以數學課程所要求的課程理念為主要核心點，深刻分析小學數學教育過程中布置家庭作業存在的問題，并給出最好的解決辦法，以達到最初布置家庭作業的目的性。

【關鍵詞】小學數學;家庭作業;實際性

在一系列的教育方式方法中，家庭作業是必不可少的角色，其作用就是可以輔助學生在當節課所學到的知識，無論是加強記憶當節課的知識內容還是補充當節課的知識要點，都發揮著及其重要的作用，但是，家庭作業也一直都是大多數教師和家長感到頭痛的“角色”，學習成績優異的學生可以在很短的時間內完成，而成績較差的學生往往需要耗費大量的時間，長此以往，學生們機械的完成作業，使之失去原本屬于他們自己的課余時間放松休息，作業質量不僅沒有完成好，反而在學習上的效率也會被拖累下來。

1小學數學家庭作業中存在的問題

1.1、家庭作業多數應用一樣的題型，比較死板沒有創新

現階段，大多數教師所應用的數學家庭作業題型幾乎是一樣，只要稍微的改變一下數字，再給學生們布置家庭作業，這樣對學生是一點幫助都沒有，其在數學上的邏輯思維也會慢慢固化。

1.2、家庭作業布置一樣，沒有層次性

身為教育工作者要始終記住一句話“因材施教”，千萬不能夠一概而論，在布置家庭作業的時候，一定要有針對性，善于觀察自己的學生，否則，就會出現學習成績好的同學學不夠，成績較差的同學不會學的想象。

1.3、家庭作業沒有反饋，解決不了問題

事實上，對于學習這一方面上來講，都是雙方“傾訴”的過程，如果雙方都沒有做到這一點，那么留再多的家庭作業也是枉然，教師所要負責的就是監管，負責密切關注每一位學生完成作業的結果，并及時做出關懷。

2制定相應的策略

國外一著名心理學家曾說，孩童是主動性非常強的人，旁人所教授的東西只有足夠引起的他們的興趣，符合他們當下所需，這樣對于他們的未來發展才是十分有用的，現在一對學生們提起作業，他們絕大多人肯定會皺緊眉頭，剩下的一部分人也只會抱著平常心態，尤其是數學作業，大多學生只會感覺到枯燥無聊，這是教師則應在旁想辦法把無趣變得有趣，如果能夠成功將其轉化，那么他們的思維能力絕對會有空前的進步，從而變得樂學、好學[2]。

2.1、用心設計課堂內容

教師在設計數學家庭作業的時候，要全面充分的考慮到每一位學生的心里特點，因正處在小學階段的學生其邏輯思維意識還沒有得到全面的開發，他們反而最喜歡更加直觀立體的語言或者事物，基于此，教師就應多使用更加直觀的方式及語言，來激發出存在他們內心當中對于學習上的樂趣，例如：教師可以在課堂上布置關于圖形的作業，首先要把當節課所學到的圖形都熟練的畫出來，再綜合每一個圖形的特點，結合自身所學知識，看誰可以用多種圖形拼接成最大的單個圖形，在課后，學生們之間也可以相互進行交流探討，這樣做不僅增強了學生們動手實操的能力，更是鍛煉了他們團結協作溝通的能力。

2.2、豐富閱讀知識

有些許數學教師認為，數學就數學，只有寫和算，哪里來的閱讀，其實不然，如果只靠寫和算的題目，那樣固然簡單，但是真正遇到難題的時候，還是需要進行思考的，在這個時候，閱讀就顯得尤為重要了，教師在日常進行數學教學的時候，可以多去指引學生看一些知名數學家的故事，通常往往在他們身上就會發生有意思的練習題，例如：高斯求和，教師可以在進行閱讀之前向大家拋出問題，誰會以最快的速度計算出從1依次加到100，在大家都嘗試過后，教師再帶大家閱讀這篇課文，看看文章中小高斯是如何用最快的速度計算出來的，這時教師應在一旁進行引導，數學這么課程需要有非常縝密的邏輯思維性，如果只是死學硬背的話，數學這門課程只會拿到基礎分，小學生的可塑性是非常強的，教師如若在旁多去用名人事跡激勵他們，久而久之，也會潛移默化的改變他們內心中的想法，這無疑是這對于以后他們在數學上取得優秀成績最好的方法了。

2.3、布置科學且合理的數學家庭作業

教師在布置作業的時候也要明確一點，作業不在于多，而是布置出去的作業有沒有真正的去幫助到學生，在以往的傳統應試教育中，教師大多數都是應用的題海戰術，雖然也取得了一定的效果，但是時間在流逝，時代在變化，現如今每個學生之間的競爭都是非常激烈的，家庭作業最為主要的作用無非就是把在課堂上的知識延伸，以此激發出每一位學生的學習興趣、以及逐漸培養他們的思維能力，進而將他們的智力無限放大。未來社會上所需要的人才，思維敏捷占據非常大的比例，而數學這一學科就可以很好的鍛煉出來，所以在小學階段的數學以及日常練習也是很重要的。例如在教學《長方形、正方形面積的計算》這一章節時，教師完全可以在課堂上只交給學生們公式的算法，經過在課堂上具體的練習之后，完全可以在家庭作業中配置有關面積的計算，讓學生們計算出家里帶有長方形、正方形的物體，第二天教師主要檢查學生們的公式有沒有應用錯誤，這樣做不僅增強了每一位學生的動手及動腦能力，還可以最大限度的培養其思維上的靈活性和敏捷度，為以后培養綜合性全面人才打下一個堅實的基礎。

結束語

總的來說，家庭作業質量的好壞將直接影響到學生在其以后對于知識上的運用，自教育改革之后，據新課改明確要求，一切以教育問題為導向，創新家庭作業方法，教師自身要增強專業知識，不能對所有學生產生一概而論的想法，多去創造輕松有趣的學習氛圍，讓學生們真正的做到樂學以及好學。

參考文獻：

[1]王海亮.創新家庭作業設計，促進核心素養提升[J].啟迪與智慧（中），2021（02）：89.

[2]嚴麗.小學數學家庭作業多元化設計分析[J].新課程，2020（47）：214.