英語思辨性閱讀能力培養路徑初探

李想

摘要：大學生思辨性閱讀能力對學生的個人成長具有重要的價值，然而目前大學生普遍存在思辨性閱讀能力較弱的情況。在現有的課程設置框架內，以英語原著共讀會為依托，開展教師引導、學生參與的思辨性英語閱讀活動，提高學生的思辨閱讀能力，培養人文素養，養成閱讀習慣。

關鍵詞：思辨性閱讀;原著共讀;思辨能力培養;人文素養;習慣養成

一、研究背景

英語思辨性閱讀，也稱批判閱讀。在大學英語的教學過程中不難發現，大學生的思辨性閱讀能力普遍較弱，主要體現在四個方面：

（一）閱讀理解能力較差。教育部《大學英語教學指南》（2016版）中對閱讀理解能力提出了具體要求，不僅強調“能讀懂”，而且要求“能在閱讀后對閱讀文本內容進行綜合分析，形成個人理解和認識”。因此，閱讀理解能力不僅體現在學生對細節問題的理解和把握，還要求學生進行思辨閱讀，形成基于閱讀的個人觀點。從課堂觀察和試卷分析的情況來看，學生在這一方面的能力還有較大欠缺。在閱讀中學生只能對文本字詞和基本句子形成破碎的、字面的理解，無法準確把握所讀文本的風格、特點、整體意義和引申意義，更不能通過文本與作者對話，遑論在閱讀后概括要點、提出問題與形成獨立觀點。

（二）閱讀速度較慢。《大學英語教學大綱》（1999）和《大學英語課程教學要求》（2004）中明確規定，大學本科生的閱讀速度應達到以下標準： 一般閱讀速度為每分鐘70詞，快速閱讀速度四級為每分鐘100詞，六級為每分鐘120詞。然而，通過課堂測試、四六級成績分析、訪談等方法，筆者發現，大部分學生的閱讀速度無法達到這一要求。在教學實踐中，學生閱讀速度慢導致的閱讀量不足、閱讀理解差、破壞閱讀的整體性理解等問題突出存在，并形成惡性循環。

（三）實際閱讀能力與自我認知存在較大差異。筆者在長期的教學工作中發現，學生普遍認為，在“聽、說、讀、寫、譯”五項基本技能中，最擅長的技能是閱讀。然而，這是因為他們對自己閱讀能力的高低判斷只局限于測試中閱讀理解題目的準確率。事實上，他們的閱讀輸入量十分有限、閱讀速度緩慢、閱讀策略有待改進、閱讀材料選擇困難，并未養成較高的閱讀能力。學生對自我閱讀能力的認識存在較大誤區。

（三）對閱讀技能在學習和工作中的重要性缺乏足夠認識。調查顯示，在實際學習和工作中，人們使用閱讀技能的頻率明顯高于聽說技能;學習英語的主要用途是“閱讀專業書刊和獲取有用信息”。然而，筆者通過與我校其他學科教師的交流發現，學生在英語閱讀能力上的欠缺已經嚴重影響了其專業知識的學習和專業能力的培養，也阻礙了學生在學術上的發展。

綜上所述，思辨性閱讀能力的欠缺嚴重影響著學生的語言學習效果和專業學習效果，阻礙了學生的學術發展和職業發展。

二、培養路徑

實證研究表明，傳統大學英語教學模式在學生的閱讀能力培養方面大量使用精讀材料，關注詞匯的意義、句子的結構或者段落的布局。調查顯示，我國大學英語教材普遍存在著題材單一、內容滯后、篇幅過長、難度較大的缺陷，在一定程度上造成學生的自信心不足，閱讀興趣下降（秦秀白等，2010）。同時，“消遣性閱讀”的作用沒有得到正視，而國內外大量研究證明，消遣性閱讀的數量與閱讀能力呈正相關，同時對學生的寫作能力起到積極影響。

在這樣的背景下，筆者嘗試采用一種新的思辨閱讀能力培養模式：英文名著共讀會。根據克拉申的“輸入假設理論”，學生在英語學習中輸入比其現有水平難度略高的語言可以有效幫助其提高整體語言能力;同時，充足的可理解輸入也可以幫助學生增強語言使用的準確性。因此，學生在思辨性閱讀能力培養階段所使用的材料需要經過教師的審慎選擇。有針對性地選擇恰當的英文原著及英文經典文本對學生進行思辨閱讀訓練既能解決學生現實中存在的思辨性閱讀能力欠缺的問題，也能提高在校學生的人文素養和社會認知水平，是對現有學科教育的有益補充。

首先，從語言能力培養上來說，選擇英文經典原著保證了學生真實語料的輸入，學生能夠學習到不同情境和學科背景下的英語句法和語法、感受不同的修辭方法、了解典故出處、增強英語語感，沉浸式地體會英語的內在邏輯和表達習慣。其次，從思辨能力培養上來說，分屬不同學科領域內的經典英文原著多為該學科的發展基礎或理論豐碑，是西方學術智慧的結晶，蘊含著精深的邏輯推理過程和學術批判思想，有助于加深學生對相關學科問題的思考和理解。再次，從文化素養培養上來說，經典英語原著包含大量涉及西方社會歷史、哲學、藝術、法律、政治、風俗傳統等方面的文化內容，學生可以更深入、系統地了解西方文化的相關內容，體會東西方文化差異，在感受西方文化的同時對中華文化進行更加全面的認識和思考。最后，文本本身的趣味性和可讀性也有利于學生養成和堅持閱讀習慣。

作為一種思辨性閱讀能力培養的新路徑，該英語思辨性閱讀能力培養模式可與精讀、口語、寫作、翻譯等其他大學英語課型相結合，有利于大學英語教學取得更佳效果，也能夠全面提升學生的英語語言水平。

參考文獻：

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