探討高校開展音樂欣賞課的重要性

劉蓓蓓

摘要：這些年來，高校教學(xué)正在不斷地深入實(shí)施，高校教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要渠道，有著非常重要的作用。相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)，目前的高校教學(xué)對于學(xué)生綜合能力的提升更加重視，希望能夠培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。音樂欣賞課程是對學(xué)生進(jìn)行審美教學(xué)的重要內(nèi)容，好的音樂能夠讓學(xué)生的心靈得到洗滌，因此在高校開展音樂欣賞課是非常重要的，以學(xué)生樂于接受的方式進(jìn)行美學(xué)教育，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生的綜合能力得到培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高校;音樂欣賞;重要性

當(dāng)前，高校的教育越來越多元化，教學(xué)不僅僅涉及到專業(yè)知識(shí)層面，也拓展到了藝術(shù)類課程的教學(xué)，通過藝術(shù)類課程教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美，拓展他們的眼界。其中就包括了音樂欣賞課程。音樂是人類共同的語言，能夠幫助人們了解不同的文化不同種族之間內(nèi)心的情感，對于培養(yǎng)學(xué)生的情感世界非常重要。本文對高校開展音樂欣賞課的重要性進(jìn)行了探討。

一、高校音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容

音樂欣賞指的是在進(jìn)行音樂作品聆聽的時(shí)候來進(jìn)行音樂的體驗(yàn)和感悟，對于高校的學(xué)生來說，是一個(gè)身體和精神雙重的享受和放松的過程，而進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)就是讓學(xué)生從知覺欣賞進(jìn)入到情感欣賞，最后達(dá)到理智欣賞的一個(gè)狀態(tài)。音樂的欣賞教學(xué)在進(jìn)行教學(xué)材料的選擇上，需要考慮到內(nèi)容的多樣性，使學(xué)生在音樂欣賞的過程中能夠接觸到各種類型的音樂，掌握更加全面的音樂知識(shí)和音樂技巧。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，教師需要將音樂欣賞的內(nèi)容和作品的賞析聯(lián)合在一起，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在了解音樂樂理知識(shí)的同時(shí)還能夠提高自己音樂的感知能力[1]。

二、高校音樂教學(xué)的重要性

這些年來，隨著我國教育的不斷發(fā)展，對于綜合性高素質(zhì)人才的需求也越來越高，高素質(zhì)人才除了具備強(qiáng)大的專業(yè)知識(shí)以外，還需要具備良好的思想品德和健康的心理狀態(tài)。因此在這種人才需求導(dǎo)向的素質(zhì)教學(xué)環(huán)境下，音樂欣賞課程不再直面向于音樂專業(yè)的學(xué)生，也逐漸的面向了非音樂專業(yè)學(xué)生的日常課程中，音樂欣賞能夠讓學(xué)生接觸到各種音樂，并且在聆聽的過程中理解音樂感受音樂，學(xué)生在獲得樂理知識(shí)的同時(shí)，也陶冶了情操，提高了審美。

（一）音樂欣賞教學(xué)能夠進(jìn)行高校學(xué)生美育教育

當(dāng)前美育教育也是我國教育改革的重要人物之一，我國普通高校的教學(xué)也不能夠僅僅局限在應(yīng)試教育中，對于學(xué)生的全面發(fā)展更加重視，其中通過音樂教學(xué)能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行美育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在美育教學(xué)中，音樂這一形式是所有形式中最直接、最具有感染力的，因?yàn)橐魳返男蕾p過程不需要學(xué)生做出任何的理性思考和判斷，只需要聆聽就能夠體味到作者的情感內(nèi)涵。進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富多樣的情感體驗(yàn)。與此同時(shí)，大學(xué)生的心理和生理都已經(jīng)足夠成熟，他們擁有著非常豐富的情感世界，在進(jìn)行音樂欣賞的時(shí)候，他們相比小時(shí)候能夠更加領(lǐng)悟到音樂中蘊(yùn)藏的情感，從而更容易引起共鳴，受到音樂的感染。總而言之，音樂的欣賞教學(xué)能夠幫助高校學(xué)生開展美育教學(xué)。

（二）音樂欣賞教學(xué)能夠促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展

音樂除了帶給人們精神上的享受以外，還能夠潛移默化的改變?nèi)藗兊膶徝澜Y(jié)構(gòu)，激活人們的審美自覺，因此音樂欣賞教學(xué)在對學(xué)生的審美能力、道德素養(yǎng)以及身心發(fā)展方面有著非常重要的促進(jìn)作用，也是國家進(jìn)行高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要方法之一。在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生通過音樂進(jìn)行自己個(gè)性的展示，增強(qiáng)學(xué)生的交際能力，使他們在參與人際交往的過程中，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，增強(qiáng)自己的自信心，從而全面提升自己的心理健康水平，擁有一個(gè)健全的人格，因此音樂欣賞對于高校學(xué)生而言有著非常重要的作用給。

三、普通高校在進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)中的策略

（一）掌握音樂的理論基礎(chǔ)知識(shí)

無論是專業(yè)課程還是藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，理論基礎(chǔ)知識(shí)就是最基本的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生想要真正的理解音樂，一定是需要理論基礎(chǔ)的職稱的，音樂欣賞教學(xué)不僅僅單純讓學(xué)生進(jìn)行音樂的聆聽，而是要引導(dǎo)學(xué)生從聆聽、欣賞音樂作品的過程中來發(fā)掘音樂作品中蘊(yùn)含的寓意，而這些寓意都是通過音樂語言表達(dá)出來的，如果我們不懂音樂語言，就不能夠深入到音樂當(dāng)中去，不能夠了解音樂中富含的情感思想，從而不能夠體會(huì)到音樂的魅力所在，也就不能夠獲得音樂這一藝術(shù)形式的熏陶和滋養(yǎng)，所以在進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生音樂理論知識(shí)的培訓(xùn)，幫助學(xué)生了解音樂藝術(shù)的表現(xiàn)形式，對于音樂中的旋律、和聲、音色等表達(dá)手法都要有所了解，提升學(xué)生的欣賞能力[2]。

（二）對音樂要素進(jìn)行理解

音樂欣賞除了要有一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)以外，還需要理解音樂要素。從實(shí)際的教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，只具備理論知識(shí)但是不了解音樂要素，也無法真正的理解音樂，因此教師在進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)的時(shí)候還應(yīng)該從音樂要素出發(fā)，使學(xué)生對于音樂中的組成元素包括高音、音區(qū)、曲式結(jié)構(gòu)等有所了解，讓學(xué)生從音樂元素這一步開始進(jìn)行音樂賞析，找到整首曲子的切入點(diǎn)，使學(xué)生能夠深入到音樂的內(nèi)部，領(lǐng)悟音樂所要表達(dá)的情感和思想內(nèi)涵。教師通過理論知識(shí)和音樂要素的講解，再結(jié)合具體的實(shí)例欣賞來對學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣

對于學(xué)生學(xué)習(xí)而言，興趣是最好的老師，只有學(xué)生對于音樂欣賞產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，他們才會(huì)積極的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能夠在課堂上集中注意力，才能夠在課后進(jìn)行主動(dòng)的復(fù)習(xí)。音樂欣賞這門課程對于學(xué)生參與的主體性非常重視，所以在進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)的時(shí)候，需要重視對學(xué)生主體意識(shí)的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的興趣。教師可以通過音樂的文化背景或者歷史背景來對音樂進(jìn)行講解分析，讓學(xué)生了解音樂作品創(chuàng)作的由來，對于作者的情感和思想也有所了解，只有學(xué)生全面了解了音樂作品，才能夠進(jìn)行真正的音樂賞析，才能夠記住這些音樂作品帶給自己的感動(dòng)和鼓勵(lì)。教師也可以與時(shí)俱進(jìn)，選擇當(dāng)下比較熱門的音樂作品作為教學(xué)素材，學(xué)生對這類作品的接受度會(huì)更高，更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。但是在學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要注意這些流行作品只能輔助教學(xué)。

（四）運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法

當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)發(fā)展的越來愈好，在教育領(lǐng)域也得到了非常廣泛的應(yīng)用，信息教學(xué)已經(jīng)常態(tài)化了，很多高校也投入了大量的資金來引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，為現(xiàn)代化教學(xué)提供了很好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件。因此音樂欣賞教學(xué)也應(yīng)該更好的利用信息技術(shù)，為學(xué)生和教師打造一個(gè)多元化的音樂欣賞課堂。教師除了熟練的運(yùn)用信息技術(shù)以外，還應(yīng)該學(xué)會(huì)將先進(jìn)的信息科學(xué)技術(shù)融入到音樂賞析教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)方案的制定，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，并且仿佛自己的教學(xué)模式，使學(xué)生具備更好的教學(xué)體驗(yàn)。例如教師還可以帶學(xué)生前往音樂禮堂，模仿交響樂現(xiàn)場，使學(xué)生能夠感受到交響樂的宏偉聲勢[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，在我國高校教學(xué)中，音樂欣賞是非常重要的一門課程也是素質(zhì)教育的重要組成部分和途徑之一。隨著我國當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，音樂欣賞課程已經(jīng)得到了比較廣泛的普及，它不僅僅只面向于音樂專業(yè)的學(xué)生，也面向每一位大學(xué)生。學(xué)生通過音樂賞析，能夠理解音樂中的情感，領(lǐng)悟音樂的真諦，從而凈化自己的心靈，提高自身的思想境界。還能夠通過音樂欣賞來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使他們的綜合能力得到培養(yǎng)。當(dāng)前高校還應(yīng)該對音樂欣賞教學(xué)進(jìn)行改善和推進(jìn)，提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬艷.解讀普通高校如何拓展音樂欣賞課的效能[J].北方音樂，2020（18）：180-181.

[2]馬艷.關(guān)于高校音樂欣賞課的審美教育研究[J].戲劇之家，2020（25）：103-104.

[3]吳曦娜.小學(xué)音樂欣賞課中圖譜教學(xué)的運(yùn)用分析[J].考試周刊，2020（68）：158-159.