關于民辦高校學生學籍異動中“退學”現象的探析

朱燕

摘要：本文研究結合武漢某民辦高校近九年的學生退學數據，通過調查掌握該院此類情況的現狀，從而對退學原因進行分析，希望能為民辦高校減少學生退學提供一些借鑒的管理辦法。

關鍵詞：學籍異動;退學;探析

近年來，由于“大眾化教育”的普及，招生規模擴大以及人才培養方案的多樣化，民辦高校學籍異動情況也逐漸增多，頻繁的學籍異動變化將影響學校的辦學質量和教學水平。本文根據筆者所在學院近九年的學生退學的數據分析，掌握該院此類情況的現狀，從而對學生退學原因進行分析，希望能減少此類問題的發生，能有條不紊地開展教學活動，使學生順利完成學業。

一、 武漢某民辦高校近九年的退學現狀分析

民辦高校近幾年由于國家政策調整，學生人數增加，但是退學仍頻繁出現，筆者以該院近九年（2011年至2019年）的退學數據及相關材料為依據進行統計與分析。

（一）年級分析

對225 名退學學生申請退學時所在年級進行分析，大二（38.22%）和大三（24%）的退學人數較多，大一（22.22%）和大四（15.56%）的退學人數較少。

（二）申請原因分析

在225名退學學生中，其中個人原因（含厭學）（38.22%）、應征入伍（15.11%）的學生所占比例較大，其次是身體原因（11.1%）、出國（10.67%），所占比例較少的是未按時返校報到（7.1%）、工作（6.7%）、經濟原因（6.2%）、成績清退（4.9%）。

二、 退學原因分析

民辦高校學生的退學是由內因和外因所致，內因即為學生，學生自己出現厭學、身體心理素質差、不適應大學自主學習生活環境等情況而選擇申請退學。外因由多方面因素構成，學校因素主要表現為學校的吸引力不夠、專業建設不能滿足社會需求等;家庭因素主要為學生家庭經濟原因、家長決定孩子出國等，社會因素則是社會現象萬千，左右學生的人生觀和價值觀等。

（一）內因

內因即學生主體。根據數據分析，發現該學院申請退學最多的是大二、大三的學生。不難發現有些大學生無法適應自主安排學習的大學生活，已不再是以前的“填鴨式”學習方式，對學習能力、自控力、人際交往能力提出更高的要求，一緊一松的反差讓他們迷失了方向。有些學生在面對生活環境的改變、教學方式與學習方法的改變、面對處理新的人際關系網而不知所措，甚至引發心理疾病，于是提出退學申請。另一方面，面對社會形形色色的各種誘惑，有些學生自控力差，定力不足，容易沉迷于網絡游戲、校園貸等，造成曠課過多，掛科現象嚴重、規定學分不達標的情況出現，違反學校的學籍管理規定，受到學校學籍異動的處理。再次，有些應征入伍的學生在當兵期間通過自己努力，順利考上軍校，于是對原所在學校提出退學申請。

（二）外因

1.學校方面

該院經過長期摸索，在教學改革、專業建設提升、教學管理、學生管理、就業工作等方面取得了些突出成績，但學生退學現象仍不斷發生，有以下原因：第一，學校能在短時間內去改善硬件條件，引進新的實驗設備等，但是卻不能在短時間內完善在課程建設、專業建設、軟件應用建設、師資隊伍建設等，這些軟性條件耗時長成效慢，導致有些學生對學習不感興趣;有些學生對學校開展的活動不感冒，融入感較差，讓他們產生寧可早點步入社會工作，希望提前鍛煉自己，多積累點社會經驗。第二，學校的教學管理制度宣傳力度不夠，學校的學業預警體制措施落實不到位，造成有些學生不重視學籍異動管理條例，自主學習能力較差，隨意曠課等，導致違反學生手冊規定。學校會積極響應國家應征入伍政策，鼓勵大學生積極入伍，多數學生在部隊期間，考上軍校或者升成軍官，也會申請退學，造成部分生源流失。

2.家長方面

有些家長認為民辦高校排名靠后，支持孩子選擇復讀，希望其能考上更好的大學;民辦高校的學費普遍偏高，多多少少會給一些家庭帶來經濟壓力;另外有些家長為孩子鋪好出國留學的道路，一旦語言通過雅思考試或托福考試，即刻辦理退學申請出國。再次，家長在填報高考志愿的時候左右孩子的想法，并沒有從孩子的興趣和未來發展出發，導致有些學生進校后對本專業不感興趣，申請轉專業又不成功，造成其消極學習，學時學分不夠，不能順利畢業。

3.社會方面

社會對于民辦學校的學生提出就業的條件更苛刻，有些學生倍感就業壓力而申請退學，希望提前步入社會去鍛煉，獲得更多的社會經驗;另外社會現象萬千，充斥著各種誘惑，有些學生的價值觀和人生觀會發生改變，覺得讀書無用，誤入校園貸的圈套、錯入傳銷。

三、 舉措

（一）加速學生學籍檔案規范化發展

以不同類型的學籍異動問題為出發點，結合學校相關規定，民辦高校應該為每名學生建立規范化而又有動態的學籍檔案，及時更新相關內容，讓學生第一時間獲得人才培養計劃的調整和專業化要求;對于有留級、復學等情況的學籍不良異動學生，學籍管理人員要有十足的耐心，完善其最新成績檔案，仔細核查其學習計劃，及時將學習情況反饋給輔導員和專業教師，盡量避免此類現象發展到退學。

（二）進一步完善民辦高校的學業預警機制，做好有傾向學生的幫扶工作。

學籍管理工作是民辦高校教學管理工作中的重要環節。每學期對學生學籍異動數據進行統計與分析，做好退學前溝通工作等。當學生遞交退學申請時，輔導員第一時間得了解其退學的原因，本著“以人為本”的負責態度，從學生利益出發，與退學學生及其家長進行溝通交流，分析當前社會形勢，希望他們做出正確的決定。學校要加強學生學業預警機制的建設，學籍管理人員每學期應匯總學生的學業預警情況，篩查出臨近留級線和退學線的學生名單，進行學業警示的通告，并及時反饋給學生輔導員，發動專業教師的能動性，雙管齊下對這些學生進行跟蹤輔導，不僅能提高學生學習的主動性，而且又獲得專業輔導，避免發生再掛科現象。

（三）根據專業特色，制訂適合學生學習計劃，優化課程管理。

優化專業結構，形成特色專業群。專業設置應該把社會需求放在第一位，避免專業重復建設，辦學缺乏特色。同時加強學校資源的優化整合，圍繞一個專業設置的主題開設不同的專業方向，形成特色專業集群。二是加強專業自身建設。學校應根據當前社會發展形勢，不斷加強專業自身建設，根據不同行業的需求，開設不同的專業方向，同時根據不同專業方向調整專業培養目標及課程設置，設置合理的教育教學形式，促進學生與教師之間的交流與溝通。還需加強專業學習環境建設，形成良好的學習氛圍。這樣既可以滿足更多學生的學習興趣，同時也拓寬學生的就業面 。結合專業特色，多進行校企合作項目，拓展帶薪實習等合作途徑，不僅提高民辦學校的知名度，又可以豐富學生的實習經歷，積累經驗以便以后的就業。結合學校自身發展情況和社會的要求，制定合理的人才培養方案，加強課程監控，幫助學生樹立正確的學習觀，全面提高學籍異動學生的學業自我管理能力的水平。針對休學、應征入伍復學的學生，教學管理人員要根據復學后年級的人才培養計劃要求，及時調整復學學生成績，防止存在遺漏現象發生，并耐心指導學生核對自己的學習計劃，特別是復原的學生，應在政策上多給予支持。

（四）建立學生身心健康的預警機制。

民辦高校應建立高素質的心理咨詢中心，定期對學生進行心理普查，以幫助他們拜托心理困擾和束縛;同時，加強輔導員與學生之間的溝通交流，特別要關注身體和心理有缺陷的學生，給予他們足夠的溫暖和關懷，平時也要加強對學生的健康教育，鼓勵學生多參加體育鍛煉，多多開展有益于同學之間團隊合作及相互信任的活動，從而增進同學之間的友誼和關懷，使學生始終保持積極向上的勁頭。有些學生因為身體原因申請退學，多數還是因為心理疾病。每個寢室應配備一名聯絡員，一旦發現室友身體出現問題并及時上報，盡早安排學生進行檢查，盡早控制干預疾病惡化，不要因此影響學業;一旦發現學生有心理問題，應立即讓學校心理咨詢人員及時干預，讓家長積極配合，隨時檢測病發狀況，爭取控制在萌芽狀態，盡早干預不至于影響學業。

（五） 加強家校之間的聯系

家長在子女的成長過程中扮演著極為重要的角色，對子女行為方式的選擇產生重要影響。學校應保持家校溝通通暢，讓家長及時了解學生在學校的各方面情況，加強學校和家庭雙方對學生的共同管理。學校可以將學生的學習情況等通過微信通過網絡媒體等方式及時反饋給家長，向家長傳遞各種有利于學生進步和成長的信息和方法等。

總之，頻繁的學籍不良異動特別是退學，一方面會阻礙民辦高校的持續健康發展;另一方面也對學生的成長過程造成了不良影響，這些有必要引起我們的重視。本文結合武漢某民辦高校的退學數據分析，通過調查掌握該院此類情況的現狀，從而對退學原因進行分析，希望能減少此類問題發生，能有效有序開展教學活動，使學生順利完成學業。

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