淺談小學音樂教學與語文學科的整合

李宗兵

【摘要】：在我國科技的發(fā)展，各領域的技術水平逐漸提高的今天，學科融合教學已經成為一種潮流，這是提升教學效果、完成教學任務的一種全新教學思路和教學思考。在音樂教學中，老師應該通過整合語文學科開展教學活動，讓每名學生更好地感悟音樂知識，了解音樂藝術，更好地理解水平，感悟藝術意境，通過交叉學科的理解，擴展學生的人文視野。

【關鍵詞】：小學音樂教學;語文學科;整合

【引言】

中國文學博大精深、意蘊豐富，文人留下的詩詞散文，影響著一代又一代的中國人。文學和藝術，兩者之間存在著密不可分的關系，文學的價值應該用音樂去演繹，音樂的價值更應該用文學來襯托、來升華。音樂這門藝術可以讓文學更加耀眼。

1音樂媒體與小學語文教學深度融合的意義

科技水平的不斷發(fā)展，使音樂媒體在教學活動中的應用越來越廣泛。將音樂媒體與小學語文教學進行深度融合能夠創(chuàng)新教學模式，提升語文課堂的趣味性。小學語文中的很多內容都能夠結合音樂來展開教學。例如，在古詩詞教學中，巧妙融入音樂，將學生帶入到古人所描繪的意境中，能使晦澀難懂的古詩詞變得更加生動有趣，進而更好地幫助學生理解和賞析。結合實踐經驗來看，在小學語文課堂上應充分發(fā)揮音樂媒體的作用，構建和諧活躍的課堂，進而有效提升語文教學的質量與水平。

2小學音樂教學與語文學科的整合

2.1學生專題探究古典詩詞音樂美

（1）學生自主閱讀，廣泛涉獵，初步確定自己要研究的詩人及其詩作語文教材中選用作品較多的詩人是李白、杜甫、白居易，詞人主要是蘇軾、柳永和李清照，另外一些較有影響的詩人有王維、王勃等。學生依據(jù)教師限定的范圍可以先選定詩人及其作品，報上小課題。（2）討論并整合，成立研究性閱讀小組，設計課題方案根據(jù)學生選的情況，在教師的建議和指導下讓學生自由組合，尋求合作者結成“同盟”，再由學生推選組長。最終確定每個小組設計的課題，并且制定具體的方案，還需有明確的分工。對有困難的小組，教師進行個別輔導。

2.2加強愛國主義教育，注重情感態(tài)度

傳統(tǒng)小學生年齡較小，理解和認知水平比較低，但想象力豐富，很大程度上都是結合自己的思維進行語文知識的理解和學習。在學習過程中，教師的引導和幫助顯得尤為重要。因此，教師要科學地利用音樂媒體來營造良好的教學情境，從而有效調動學生的思維與想象力，幫助學生閱讀、感悟文章。通過音樂媒體營造氛圍，有助于吸引學生的注意力，幫助學生更好地融入學習中，提升學習效率，讓學生在趣味化的課堂環(huán)境中發(fā)揮自身的能動性。戲曲在發(fā)展中曾被誤解，究其原因，是對包含戲曲在內的傳統(tǒng)文化的認識不足，缺乏文化自信。繼承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強愛國主義教育，培養(yǎng)學生家國情懷，牢固樹立社會主義人生觀、價值觀和世界觀，是語文教學中不可忽略的重要內容。例如戲曲集歌唱、舞蹈、音樂、武打于一體，故事情節(jié)曲折，矛盾沖突激烈，兼具趣味性和教育性，是十分有益的愛國德育資源。由于學生已具備一定的獨立思考能力，針對客觀事物發(fā)展會有自我理解和觀點，所以在教學中進行愛國教育或德育時就更需講究技巧性和滲透性。語文教師可適當截取優(yōu)秀戲曲片段，重點圍繞愛國主義，春雨潤萬物般培養(yǎng)其家國情懷。

2.3激發(fā)興趣

通過在小學語文教學之中融入音樂教學，能夠讓學生更加自信的開展音樂學習。在小學階段的語文學習中，學生需要認字，而在音樂學習中，課本之中有許多學生不認識的漢字，歌唱的時候學生不善于用歌詞的內容，而是以符合的情感進行歌唱。其次還會存在一些學生對于歌詞的發(fā)音不標準的問題。因此音樂教師需要考慮學生的現(xiàn)狀，將語文教學融合在音樂教學之中，讓學生能夠感受到音樂教學的趣味性，并且發(fā)現(xiàn)學科之間的聯(lián)系。例如：在學習《春曉》這首歌時，由于這首歌本身就是通過古詩詞改編成歌曲的。因此，小學音樂教師在演唱這首歌曲的時候，可以首先讓學生用詩詞朗讀的方式對歌詞進行朗讀，在學生能夠熟練朗讀的時候再開展音樂歌唱教學，這樣就能夠促進學生更好的學習音樂，并且能夠體會到歌曲之中存在的情感體驗，從而激發(fā)出學生對音樂的學習興趣，實現(xiàn)良好的課堂質量提升。

2.4通過音樂指引，豐富想象空間

在傳統(tǒng)的小學語文教學中，教師往往一味地要求學生關注語文知識，缺乏對學生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。學生的個性化發(fā)展受到限制，容易降低語文學習的積極性。音樂展現(xiàn)出一定的藝術性，還具有較強的流動性和豐富的情感性，將音樂引入古詩詞教學，可以使學生獲得對古詩詞的個性化解讀，豐富學生的想象空間，從而促進學生的個性化發(fā)展。

2.5音樂創(chuàng)設情境，讓情感恰如其分

語言通過音樂這個媒介開啟學生獲取信息的通道，在音樂的參與中，語文閱讀教學便可以更加輕松和自由，教師可以通過音樂為學生創(chuàng)設情境，讓學生更好地理解語言創(chuàng)作的思想意圖。有一種情感不言而喻，那就是音樂帶來的享受和思考，在這樣的享受和思考中學生就會對文本內容進行更加深刻的了解，讓情感在合適的時機得到恰如其分的宣泄。

結語

教師通過合理地融合音樂與語文教學，能使課堂教學方式更加豐富，同時增強文章和課堂教學的感染力，營造良好的課堂學習氛圍，進而有效提升學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的主觀能動性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，促進學生思想情感的升華。

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