職業(yè)院校健美操教學(xué)中美學(xué)滲透的研究

摘要：社會(huì)不斷變革導(dǎo)致體育界也產(chǎn)生了很大的變化，健美操就屬于體育發(fā)展下的產(chǎn)物，我國(guó)的健美操發(fā)展不同于其他國(guó)家，發(fā)展時(shí)間較晚，健美操業(yè)余其他的體育形式不同，具有較強(qiáng)的開(kāi)放性，并且更新?lián)Q代也比較快，可以在極大程度上提升欣賞者對(duì)于審美的要求，而且還可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的心理承受能力，對(duì)于高校的變革來(lái)說(shuō)，可以為其注入新鮮的活力。目前，我國(guó)職業(yè)院校的健美操教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)于健美操的教學(xué)過(guò)程有一定的干擾作用，對(duì)于美學(xué)滲透的研究依然需要不斷加強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;健美操;美學(xué)滲透

一、健美操所包含的美學(xué)特征

開(kāi)展健美操教學(xué)，可以訓(xùn)練學(xué)生的肢體美。健美操的練習(xí)可以鍛煉到全身，在做每一個(gè)動(dòng)作時(shí)，可以將人的部位運(yùn)動(dòng)達(dá)到最大限度，比如轉(zhuǎn)體，屈伸，跳躍等動(dòng)作。健美操本身具有十分的美感，其做出的動(dòng)作更能展現(xiàn)出人的形態(tài)美，給欣賞者傳遞出一種全新的美[1]。健美操的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)主要是兩個(gè)部分，包含上肢的動(dòng)作，還有基本的步法，優(yōu)美的舞步加上上肢的動(dòng)作，可以將健美操的美全部展現(xiàn)出來(lái)，而且還可以體現(xiàn)出人體某個(gè)動(dòng)作的特殊性。與其他的運(yùn)動(dòng)形式不同，健美操可以展示出朝氣蓬勃的形態(tài)，對(duì)于大學(xué)生而言，具有積極的影響，可以提升學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)以及熱愛(ài)生活的態(tài)度。

健美操還可以充分展現(xiàn)出人體的形態(tài)美。優(yōu)美的體態(tài)可以在很大程度上展現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)員的自信以及自身優(yōu)勢(shì)，形態(tài)美對(duì)于健美操而言是必備的內(nèi)容，練習(xí)者需要加強(qiáng)自身的形態(tài)與體形，需要不斷練習(xí)，反復(fù)訓(xùn)練，用科學(xué)有效的方式嚴(yán)格把握健美操的關(guān)鍵，使機(jī)械的動(dòng)作變得優(yōu)美柔軟。

同時(shí)，健美操還可以體現(xiàn)出編排動(dòng)作的美感。在健美操的過(guò)程中，可以有很多的運(yùn)動(dòng)，包括動(dòng)態(tài)動(dòng)作，靜態(tài)動(dòng)作以及動(dòng)靜結(jié)合的動(dòng)作。而且健美操對(duì)于展示要求的人數(shù)并不嚴(yán)格，可單人也可雙人，或者是多人表演。健美操的造型在人們的記憶中，大都是左右對(duì)稱美，或者肢體上下起伏所表現(xiàn)出的曲線美，這類的動(dòng)作會(huì)為人們留下深刻的記憶。在編排健美操的過(guò)程中，一定要具有創(chuàng)新的成分，可以展現(xiàn)出多種不同的圖案，在視覺(jué)上給予觀看者一定的創(chuàng)新性，給觀看者帶來(lái)全新的體驗(yàn)，充分感知藝術(shù)的魅力。

二、健美操教學(xué)中美學(xué)滲透的作用

可以陶冶情操，督促學(xué)生在練習(xí)健美操動(dòng)作中，追求極致的動(dòng)作美和心靈美。學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操過(guò)程中要想真正了解到健美操帶給觀賞者的視覺(jué)享受，就一定要把生活中晦澀難懂的抽象思維，最大限度地轉(zhuǎn)變?yōu)橹X(jué)思維。教師應(yīng)該盡全力幫助學(xué)生產(chǎn)生對(duì)真理理解，通過(guò)積極探索未來(lái)情感，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力[2]。只有通過(guò)此種方式，健美操教學(xué)才能將生活的理性認(rèn)知和感性認(rèn)知相融合。教師要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操?gòu)?qiáng)身健體的同時(shí)，也能使學(xué)生感受到健美操運(yùn)動(dòng)所帶給的心靈美以及動(dòng)作美。

美學(xué)滲透在健美操教學(xué)中有著非常重要的地位，對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展具有積極意義。在我國(guó)高校的相關(guān)教學(xué)過(guò)程中，體育和美學(xué)的結(jié)合是高校培養(yǎng)體育美學(xué)人才的基本要求，追根溯源，體育教學(xué)中包含著美學(xué)教育，在教授健美操的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)首要塑造學(xué)生的心靈美，同時(shí)注重學(xué)習(xí)者在健美操運(yùn)動(dòng)中的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者個(gè)體的健美操能力，逐步推動(dòng)學(xué)生身心健康的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力。另外，將美學(xué)教育合理的滲透到健美操的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的內(nèi)在形象有極其重要的意義，能夠使學(xué)生更快達(dá)到心靈美與動(dòng)作美的和諧統(tǒng)一。現(xiàn)階段，我國(guó)健美操教育中已經(jīng)將美學(xué)教育融合在一起，其取得了重要成果，學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操的過(guò)程中展現(xiàn)了自我積極向上的精神面貌，同時(shí)也展示了學(xué)生在表演健美操中優(yōu)美的體態(tài)以及高尚的品格。

三、健美操教學(xué)美學(xué)滲透的具體措施

（一） 院校應(yīng)該加強(qiáng)健美操的師資力量

對(duì)于中職院校而言，不能僅僅把健美操作為一種課程去看待。在學(xué)校所舉辦的多種活動(dòng)里，健美操都可以作為一種表演形式去活躍活動(dòng)氛圍。院校應(yīng)該增強(qiáng)健美操的師資團(tuán)隊(duì)，積極引入專業(yè)的人才，去教授學(xué)生健美操。學(xué)校的各種社團(tuán)以及選修課，都可以成立于健美操有關(guān)的團(tuán)體以及組織，院校可以做好宣傳工作，鼓勵(lì)同學(xué)積極參與，并且可以鼓勵(lì)學(xué)生參加與健美操相關(guān)的比賽，增強(qiáng)自身的理論知識(shí)與實(shí)踐能力[3]。在條件允許的狀態(tài)下，可以在校內(nèi)開(kāi)展健美操比賽，深刻普及健美操的美學(xué)滲透，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的影響。學(xué)生在練習(xí)健美操的過(guò)程中，應(yīng)該大力增強(qiáng)自身的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，積極培養(yǎng)自身形態(tài)美。

（二）健美操的教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該加強(qiáng)自身的綜合水平

教師作為教授知識(shí)的主體，不管是課堂教育還是運(yùn)動(dòng)教育，教師充當(dāng)著重要角色，因此要提高健美操教師隊(duì)伍的整體專業(yè)素質(zhì)，不論是小學(xué)，高中還是大學(xué)。教師的專業(yè)水平直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在健美操運(yùn)動(dòng)中，教師的模范作用顯得更為突出，專業(yè)素質(zhì)高的健美操教師不僅能帶給學(xué)生精妙絕倫的健美操表演，而且能夠給學(xué)生一個(gè)積極向上的專業(yè)心態(tài)，提高學(xué)生對(duì)于健美操的熱愛(ài)。而且，教師作為教授者，其本身所體現(xiàn)出來(lái)的精氣神、儀表儀態(tài)以及氣質(zhì)等，會(huì)成為學(xué)生無(wú)意間模仿的模范，也可能成為學(xué)生心中的審美標(biāo)準(zhǔn)。并且，教師的自我特長(zhǎng)也屬于教學(xué)的最好標(biāo)桿，教師獨(dú)特的人格魅力可以激發(fā)學(xué)生對(duì)健美操的熱情，甚至可以影響學(xué)生的人格培養(yǎng)。因此，積極提升健美操教學(xué)者的綜合素質(zhì)是必要的。

結(jié)語(yǔ)：

對(duì)于當(dāng)代的大學(xué)生而言，健美操可以迅速提升他們的氣質(zhì)以及審美要求。健美操所融合的元素較多，包括音樂(lè)，體操與適當(dāng)?shù)奈璧敢兀S富多彩的美學(xué)知識(shí)。練習(xí)健美操可以使得大學(xué)生的形態(tài)變美，并且使學(xué)習(xí)者可以接收全面的美學(xué)知識(shí)。因此，職業(yè)院校的健美操教學(xué)應(yīng)當(dāng)完全融合美學(xué)要素，在健美操的教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生可以充分感知到美學(xué)的存在，進(jìn)而提高自身美學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張瑞麗， 黃希斌. 高校健美操教學(xué)中美學(xué)滲透的探索與思考[J]. 湖南農(nóng)機(jī)， 2015， 042（009）：124，126.

[3]李霖. 高職健美操教學(xué)中美學(xué)滲透的分析與思考[J]. 現(xiàn)代交際， 2016， 432（10）：251-252.

作者簡(jiǎn)介：

劉小利（1992—），女，達(dá)州中醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院，四川達(dá)州，碩士研究生，助教，學(xué)科教學(xué)（體育）。