基于當前青年群體審美的雷鋒故事繪本創作

劉悅欣

摘要：雷鋒精神隨著時代需要不斷注入新的價值經久不衰。隨著當前我國科學技術發展、生活進步，大眾傳播發生多方位變化，綜合影響著青年群體審美。本文通過分析當前青年群體審美和影響青年群體審美因素，將雷鋒故事所傳達出來的精神與繪本相結合，探討繪本形式對于青年群體審美的積極影響，以及青年群體審美對繪本等藝術創作的相互作用。

關鍵詞：青年審美;雷鋒故事;繪本;網絡時代

一、當前青年群體審美傾向

當代青年正處于經濟飛速發展的時代，思想更異于傳統，富于個性化，追求新鮮事物，學習新事物能力更強。同時他們堅持自我，渴望被關注被認可，迫切想通過自己努力展示個人價值，同時相較過去生活方式更加多元化，生活內容更多樣性、開放性。

同時，隨著市場經濟的發展，大眾傳媒的普及，智能手機，iPad等移動終端的快速發展，學習和獲取信息不僅僅從書本上，傳統文字類書籍受到了沖擊。相對傳統文字閱讀，圖像閱讀因更容易讓人記住更有顯著優勢，可以借助圖像閱讀優勢正確引導“80、90后”有正確的價值判斷。同時，當前青年作為社會中的新生力量，更具有創造力，視角更新穎，其審美又影響著藝術的創作，所以只有提高青年的審美觀，才能推動藝術創作領域不斷發展和進步。也只有創作符合青年人審美的繪本等文化產品，才能影響和指引青年人有正確的審美觀。

二、繪本式講述是中國重要文化傳統

每一國人都有中外文學故事優秀繪本閱讀經歷。如《西游記》、《三國演義》等曾經教育和影響了幾代人的小人書，不僅可以更好地解讀中國優秀的傳統文化，而且一定程度上影響和塑造了青年們的審美能力。

中華國傳統文化繪本自成體系。中國古代其實就有繪本，只不過我們叫它連環畫。中國古代故事壁畫，如歷代《孔子行跡圖》、畫卷如“清明上河圖”及小說戲劇中的“繡像”等皆具有連環畫性質。

習近平總書記向來對中華傳統節日和中華傳統文化十分重視。總書記多次強調中華優秀傳統文化的寶貴價值和獨特作用，賦予時代內涵，推動中華優秀傳統文化的傳承、創新和發展。曾出版的中國傳統文化繪本，就有愚公移山、嫦娥奔月、牛郎織女等傳統經典故事，蘊含中華民族的傳統價值觀、審美觀，中國淵源流長的文化經由這些繪本走了出來。目前中國繪本市場呈現前所未有興旺勢頭，市面上涌現出許多優秀的、講述中國人自己故事的繪本。如講述中國春運的《回家》、《我有一盞小燈籠》、《餃子》、《洛神賦》、《梅雨怪》等。有些故事不僅詼諧有趣，而且蘊含著深刻的寓意。有些突出中國畫古典之美，也吸取了國外優秀繪本的一些元素，是中國的，也是世界的。

三、雷鋒故事繪本是傳承寓新

雷鋒精神內涵始終在傳承中創新。社會在發展，時代在進步，雷鋒精神隨著時代發展也在成長，不斷注入新的活力。雷鋒精神已經不單局限于傳統意義上的扶貧幫困、樂于助人，其內涵更具時代性和廣泛性。雷鋒精神是堅定共產主義信念，樹立全心全意為人民服務的思想，發展人與人之間團結友愛互助的社會主義新型關系的象征。雷鋒雖然是那個時代的，但雷鋒精神卻是一種超越時代、讓每個時代人汲取精神營養的道德豐碑。

講述雷鋒故事需要與時俱進。借助圖像的力量雷鋒精神更具有感召力和凝聚力。之前的講述多是文字形式，讀完就完了，并不會有太深刻的印象。繪本因為有圖有文，可以激發人們更多思考力和想象力，激發閱讀興趣，與讀者產生共情。圖像閱讀相較文字閱讀有顯著優勢，更符合青少年審美觀。

四、網絡時代“連環畫”更具生命力

“連環畫”向來是有效知識和文化載體。在發達國家連環畫銷售網遍布每一個角落，滲入到每一國人生活中，并且是獲利豐厚行業。我國連環畫有著悠久的民族傳統和豐富的創作經驗，在思想和藝術上都處于世界前列，以具有中國氣派和民族特色為世界人民所贊賞。

自上個世紀六十年代新連環畫運動興起以來，連環畫不斷向更廣泛領域拓展。除繼續保留某些受兒童喜愛傳統題材外，還順應成年人日益愛好連環畫趨勢，涌現了大量介乎小說和電影之間的新型連環畫。比起舊連環畫更加精妙、更富有情趣和知識性，尤其一些描繪現實題材的作品都能針砭時弊，反映了成年人喜怒哀樂，不同社會階層和不同層次的讀者都可以從連環畫中獲取所需要的娛樂、藝術欣賞及知識。

繪本更容易在移動互聯網媒介中傳播。傳統品類圖書銷售每況愈下，繪本品類卻通過新媒體打通了移動互聯網平臺大門，繪本銷售不再僅限于傳統網店，微信、微博、有聲電臺、直播小視頻等新媒體平臺都是流量的入口及銷量轉化的出口。

新媒體平臺互動性增強了“繪本”參與性。原本受到發展局限的傳統連環畫出版行業因為互聯網傳播平臺發展實現了創新型自媒體連環畫數字出版的轉變。以互聯網和智能手機為代表的自媒體介質，一方面傳承了傳統媒體特性;另一方面能夠將文字、圖畫、交互體驗等多種內容有機結合，以多感官閱讀信息刺激方式作用于讀者神經，帶來全新閱讀體驗。

五、雷鋒故事繪本是當前傳承雷鋒精神有益途徑

當代大學生急需“雷鋒精神”教育與培養。目前在校大學生普遍對雷鋒精神內涵認識不全面、理解不到位，在網絡信息化、文化多元化沖擊下，思想覺悟、道德觀念逐步退化。學雷鋒做好事只是雷鋒精神一部分而非是全部，贈人玫瑰、手有余香，既幫助別人又體現個人價值，在學雷鋒過程中感受到快樂才是真正學雷鋒，讓溫暖和快樂常駐人們心中才是學習雷鋒精神實際價值。

繪本最可以在潛移默化中“常態化”學雷鋒。繪本閱讀過程是快樂的，幾乎沒有人不愛都繪本。繪本不說教、不枯燥，通過一頁頁美麗畫面和一個個精彩故事，將作者感悟和智慧蘊含其中，同時從繪畫技法、材質選用、印刷方法、文圖分工、氣氛營造、鏡頭轉換等都是繪者經過巧妙構思和反復嘗試完成的，仔細欣賞這些美麗的圖畫，不僅會給青年帶來美妙藝術享受，也會在潛移默化中提高青年觀察力、想象力和審美力。在閱讀繪本時，也很容易在故事角色中找到共鳴，就如同跟隨故事角色一起經歷一遍，而且繪本閱讀有助于養成受益終生閱讀習慣。這些對于學雷鋒，幫助人們提高審美力、構建豐富精神世界都非常有幫助。

繪本可以隨時翻閱，閱讀輕松，用寓教于樂方式讓當代大學生重新接受并認同雷鋒精神，做雷鋒精神的踐行者和推廣者。學雷鋒不是做一件好事、一天好事，需要長期堅持、融入到我們生活方方面面，最終成為一種生活習慣和前進動力。

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