初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略分析

楊惠芬

【摘要】隨著社會(huì)不斷的進(jìn)步，教育事業(yè)不斷的發(fā)展，在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，主要的教學(xué)目標(biāo)不再是教授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，而是重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。英語(yǔ)課程是鍛煉學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的有效途徑，對(duì)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)具有強(qiáng)大的促進(jìn)作用。所以，在開(kāi)展英語(yǔ)課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)情況，還要掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)化學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，從而使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);課堂教學(xué);核心素養(yǎng);策略分析

前言

英語(yǔ)語(yǔ)言是現(xiàn)代化世界文化的一種體現(xiàn)，對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的創(chuàng)新和發(fā)展具有重要影響。語(yǔ)言與文化之間的聯(lián)系能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，不再被課本束縛，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的內(nèi)涵，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化交流的理解和認(rèn)知。因此，對(duì)于在初中英語(yǔ)課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中，教師要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行栽培，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，并且在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要突出用語(yǔ)言的作用、價(jià)值，將課內(nèi)、課外知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，幫助學(xué)生抓住學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能更好的進(jìn)步和發(fā)展。

1轉(zhuǎn)變理念與思維，促進(jìn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)

在開(kāi)展初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，要想有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，那么首先教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)手段，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化思維，讓學(xué)生逐漸樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。在以往傳統(tǒng)課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師只重視理論知識(shí)的講解，忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)需求沒(méi)有得到滿足，讓學(xué)生在課堂中始終處于被動(dòng)的狀態(tài)，逐漸失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，甚至更加抵觸英語(yǔ)課程。所以，教師要打破傳統(tǒng)課堂對(duì)學(xué)生的禁錮，將學(xué)生的實(shí)際情況作為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，充分實(shí)施因材施教，以此促進(jìn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

例如：在教學(xué)“Unit 6 Do you like bananas？”的過(guò)程中，教師可以先告訴學(xué)生自己喜歡的水果，如“蘋(píng)果”，講述喜歡蘋(píng)果的理由。隨后，教師在將教材中的一些水果圖片展示出來(lái)，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“Do you like apples？”、“Why do you like apples？”、“Do you like any other fruit？”要求讓學(xué)生運(yùn)用“ yes， i do./no， i don't.”、“i like../i don't like..”等句型進(jìn)行回答。當(dāng)學(xué)生回答之后，教師引導(dǎo)學(xué)生與其他學(xué)生進(jìn)行小組對(duì)話練習(xí)，對(duì)自己最喜歡的水果進(jìn)行介紹，比一比、看一看誰(shuí)回答的語(yǔ)言最標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)這樣的方式，能提升學(xué)生英語(yǔ)對(duì)話興趣，能讓學(xué)生積極的參與課堂，同時(shí)還能掌握重點(diǎn)詞匯、句型、語(yǔ)法，逐漸強(qiáng)化自身的口語(yǔ)表達(dá)能力，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

2及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)綜合能力培養(yǎng)

對(duì)于每一位教師來(lái)講，教書(shū)育人是最基本的責(zé)任和義務(wù)，教書(shū)的本質(zhì)就是對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，育人則是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。在以往的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，多數(shù)教師受應(yīng)試教育理念的影響，過(guò)度重視學(xué)生的成績(jī)分?jǐn)?shù)，認(rèn)為教學(xué)的重點(diǎn)就是要教會(huì)學(xué)生各種文化知識(shí)。隨著教育事業(yè)的改革和發(fā)展，對(duì)教師提出了明確的要求，教師需要積極的轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展。所以，在課堂開(kāi)展的過(guò)程中，教師要為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)方式以及教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的重要性，使學(xué)生的綜合能力得到培養(yǎng)。

例如：在教學(xué)“Unit 6 I’m watching TV.”的過(guò)程中，教師不僅要掌握教材中的重點(diǎn)知識(shí)，還要掌握學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生獲取更多的英語(yǔ)知識(shí)。如教師可以借助多媒體信息技術(shù)，將當(dāng)下最火爆的電視劇、綜藝節(jié)目等，在課堂中進(jìn)行播放，如“Running Man”、“The Negotiator”、“Golden Pupil”、“Wizard 3”，在播放的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生介紹這些電視節(jié)目的創(chuàng)作背景，或者其中所具有的知識(shí)文化。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行交流，講述自己喜歡的電視節(jié)目，或者電影片段、經(jīng)典動(dòng)畫(huà)等。在這個(gè)過(guò)程中，教師要充分給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生勇敢的運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)想法，不要害怕說(shuō)錯(cuò)，當(dāng)學(xué)生語(yǔ)法、詞匯運(yùn)用錯(cuò)誤時(shí)，以和藹的態(tài)度進(jìn)行糾正，幫助學(xué)生掌握正確的英語(yǔ)知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，不僅能增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，還能促進(jìn)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。

3積極開(kāi)展課外閱讀，促進(jìn)知識(shí)儲(chǔ)備增加

閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，同時(shí)也是加深學(xué)生對(duì)文章理解的有效方法。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師可以積極的組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生在閱讀過(guò)程中掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量得到增加。

例如：在教學(xué)“Unit 4 He said I was hard-working.”的過(guò)程中，這節(jié)課程中需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的詞匯、短語(yǔ)有“hard-working、can do better、do well in、be good at”等。教師要在課堂中詳細(xì)的為學(xué)生講解這些單詞的真實(shí)含義以及運(yùn)用方法。然后，教師組織學(xué)生以“努力”為主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，為學(xué)生推薦一些關(guān)于努力、上進(jìn)、勤奮、積極的書(shū)籍、文章，如《The more alone， the more free》、《Everything you admire comes with a plan》、《All the paths we take in life are the ones we must take》等。這些書(shū)籍中不僅具有大量的人生哲理，還具有豐富的教育內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，具有很大益處。在這樣的教學(xué)方式下，不僅能讓學(xué)生更好的理解教材知識(shí)，還能獲取更多的課外英語(yǔ)知識(shí)，掌握更多的陌生詞匯，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量得到不斷增加。并且，學(xué)生在閱讀過(guò)程中，還會(huì)感受到作者所要表達(dá)的情感和思想，從而讓學(xué)生的精神世界、情感世界更加豐富，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在新課改教學(xué)背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，還要讓學(xué)生更加靈活的運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。所謂靈活運(yùn)用，就是讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。在課堂開(kāi)展的過(guò)程中，教師要堅(jiān)持“以生為本，因材施教”的教學(xué)理念，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，要將自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與全新的教學(xué)理念融合，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，為社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

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