傳統(tǒng)文化教育融入高校舞蹈教學的路徑探析

陳曦

摘要：高校是人才培育和人才輸出的重要基地，在當前社會飛速發(fā)展以及信息化時代全面來臨的新時代下。和諧社會的構建以及國家可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略要求下對所需人才也提出了更高層次的要求。高校要秉持“立德樹人”的原則，堅持社會主義教育為人民的辦學方針。將專業(yè)教育與中國傳統(tǒng)文化教育相結合，構建起更為科學的育人體系，將中國傳統(tǒng)文化的精髓全面融入舞蹈教學過程中，為社會主義建設輸出高素質的人才。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化教育;高校舞蹈教學;融入路徑

前言：文化是體現(xiàn)一個國家綜合實力的核心所在，學校是培育人才的地方。信息化的高速發(fā)展帶來了文化的多元性，新的文化氛圍為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校舞蹈教學工作帶來了全新的機遇與挑戰(zhàn)。高校在培養(yǎng)學生方面，必須要專業(yè)技能與品格修養(yǎng)兩手抓，在當前社會高速發(fā)展的新環(huán)境下，發(fā)揚與傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，顯得比任何時期都要重要，只有明白了其中的意義，了解當前高校在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學生專業(yè)教學工作中的現(xiàn)狀與問題，通過針對性的解決措施，才能為后續(xù)的融入工作提供理論與實踐支持。本文就中國傳統(tǒng)文化教育與高校舞蹈教學融入的積極意義，以及融入的不足和融入的途徑進行簡要的分析與闡述，以供參考。

一、傳統(tǒng)文化教育融入高校舞蹈教學的重要意義

高校是輸送人才和思想文化傳播的重要陣地，是傳道、授業(yè)、解惑的地方，傳承知識其中就包括中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，如果一個學生只是空有一身技能而無道德內涵，那么將是一件非常可怕的事情。而一味地追求個性、追求西方式的民主與自由，產(chǎn)生錯誤的世界觀與人生觀，也不利其個人的成長與發(fā)展。中華傳統(tǒng)文化博大精深，千錘百煉，歷經(jīng)歲月陶洗，是我們中華兒女的血脈和精神底蘊。積淀了中華民族幾千年來的價值觀念、人格精神和審美意識。代代相傳、口口傳誦、千百年間，哺育了一代又一代人，成為我們民族約定俗成的教科書，為推動我國教育的進一步發(fā)展做出了積極的貢獻。在舞蹈教學中融入傳統(tǒng)文化教育，通過有效挖掘和運用中華傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀資源，引導學生感受民族傳統(tǒng)的熏陶，感知傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學生的信念與理想，自覺抵制西方社會、網(wǎng)絡上的糟粕思想。在傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)下成長為身心健康，對家庭和社會的有用之人。

二、傳統(tǒng)文化教育融入高校舞蹈教學中存在的不足

當前傳統(tǒng)文化教育與舞蹈教學融入還有很大的進步空間，具體表現(xiàn)在幾個方面：一是教師隊伍綜合素質參差不齊，很多年紀輕的專業(yè)教育工作者，理論知識儲備充足，但實踐經(jīng)驗不足。無法將專業(yè)理論與傳統(tǒng)文化教育進行有效地融合與推進，同時，專業(yè)課老師與學生的互動和交流較少，不了解學生的思想動態(tài)，傳統(tǒng)文化教育不能有針對性地開展;二是學生缺乏參與性，由于受互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，學生的學習方法和態(tài)度也發(fā)生了巨大的變化，高校學生雖然在年齡上已經(jīng)是成年人，但思想上尚不成熟，克制能力不強，偏好追逐新鮮事物。而現(xiàn)階段傳統(tǒng)文化教育缺乏新意，導致學生參與的積極性不高，導致傳統(tǒng)文化教育在專業(yè)課程中的融入度不夠，無法達到預期的效果。

三、傳統(tǒng)文化教育融入高校舞蹈教學的有效路徑

（一）提高對傳統(tǒng)文化教育與舞蹈教學融合的理解與認知

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，文化呈現(xiàn)出了前所未有的多元化和兼容并蓄的特征。尤其在素質教育理念的持續(xù)推進下，學科融入、學科滲透教學已經(jīng)成為常態(tài)。所以，首先要在理論上提高對傳統(tǒng)文化教育與舞蹈教學融入的必要性，從傳統(tǒng)文化教育與舞蹈教學工作之間的相通性進行探索性研究。這樣能更清楚地知道融入什么？怎么融入？從而更好地落實與創(chuàng)新理論學習的內容。其次要在實踐上加深對傳統(tǒng)文化的理解。如：通過調研活動來調查學生們對傳統(tǒng)文化的了解程度，以及對傳統(tǒng)文化與學習之間關系的認知態(tài)度，通過具體地分析傳統(tǒng)文化對師生教與學工作的潛在影響，只有這樣，才能更有針對性，從而更好地實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與專業(yè)教學完美融入的目標。

（二）營造傳統(tǒng)文化學習氛圍，激發(fā)學習興趣

在教學過程中，傳統(tǒng)的教學模式幾乎都是通過采取教材講解的方式，這就缺少針對性，很多時候，言之無物，學生則不知所云，不僅很難獲得更直觀的感受，還會使學生的學習興趣大打折扣。而且，新時代的學生受互聯(lián)網(wǎng)思維的影響，其思維和學習習慣已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。傳統(tǒng)的直接講解已經(jīng)缺少了時代性，難以起到預期的教學效果。基于此，就要從教學方法和手段上進行創(chuàng)新，可以從學生熟悉的日常生活著手，以學生感興趣的部分為切入點。如，傳統(tǒng)佳節(jié)，尤其是過年對中國人來說是個大事件，很快寒假之后便是新春佳節(jié)。那么，同學們知道，同學們所經(jīng)歷過的除夕都有哪些習俗嗎？我國不同發(fā)展時期、不同民族間的新春佳節(jié)有哪些風俗嗎？以藏族為例，很多學生都向往西藏，有人知道藏族人民是怎樣過年的嗎？教師再通過事先準備好適應他們思維習慣方式的課件，將藏族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓展示出來。再結合專業(yè)，藏族的舞蹈特征，其舞蹈的表現(xiàn)形式，表達內涵等。藏族舞蹈中的哪些元素可以與當代舞蹈融合起來，鼓勵學生們編排一只藏族元素的舞蹈來慶賀新年，一方面讓學生了解傳統(tǒng)文化的蘊含的智慧，一方面為專業(yè)學習開辟新路徑。

（三）全方位構建傳統(tǒng)教育與舞蹈教學課程體系

首先，從傳統(tǒng)文化教育方面，通過從知識、能力、情感和價值觀三個方面明確課程目標，并結合高校思政教育大綱，突出頂層設計與協(xié)同效應，針對現(xiàn)階段大學生的生理、心理特點以及實際學性，量身定制課程標準;其次，以理想信念教育為核心，發(fā)揮舞蹈教學的渠道育人作用，形成教學相長，同向育人的大格局;最后，通過多媒體課件展示中國民族的發(fā)展歷程，影響，激發(fā)學生的愛國熱情，深化教育內涵。

結束語：綜上所述，為全面貫徹落實黨的十九大精神和教育方針政策。高校要將傳統(tǒng)文化教育在各學科的滲透融入工作作為一項長期的、系統(tǒng)的、堅持不懈的戰(zhàn)略工程來抓。通過結合當前新形勢下社會發(fā)展對所需人才的高要求，以及舞蹈教學的特征，以及結合當前學生的實際情況，來進行相應的教學改革，大力建設高校教育隊伍，理順傳統(tǒng)文化教學與舞蹈教學的融入路徑，通過理論探討其內在邏輯和運行機理，通過教學設計和課外拓展實踐其可行性，以豐富的教育形式，切實提高學生在傳統(tǒng)文化教育方面的認知。與此同時，教育工作者也要清晰地把握和認識自身在學生思政教育和專業(yè)教育中的功能和地位，充分地利用自身優(yōu)勢，發(fā)揮出自身的特殊功能，通過建立新型的師生互動關系，在教學過程中更好地激發(fā)學生的學習主動性，加強學生綜合素質和文化品德的培養(yǎng)，更好的增強他們的綜合能力，為其個人以后的發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]尚敏.論中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對高校舞蹈教學中舞蹈創(chuàng)編的作用[J].甘肅高師學報.2020（025），001：0068-0069，0095.

[2]郝蓉.”高校舞蹈教育對陜西民間舞傳承創(chuàng)新的探索研究”課題成果推介[J].陜西職業(yè)教育與應用技術研究.2020（02）：130-130.

[3]李宣雨.中國傳統(tǒng)文化與高校舞蹈教學融合的教學模式探析[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（中旬刊）.2020（08）：142-142.

[4]董雪.高校舞蹈教學與傳統(tǒng)文化相融合的有效路徑探討[J].國際公關.2020（02）：121，149.

[5]鄒蓉.傳統(tǒng)文化教育融入高校舞蹈教學的路徑探析[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（中旬刊）.2020（01）：37-38.