初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用

黃文學

【摘要】道德和法治課程源于生活，發展于生活，最終也會應用于生活并繼續回到生活。初中開展道德與法治課堂的教學目標是培養出學生健康的思想，道德和法治思想，提高他們的人格，使學生學習法律的基本知識，樹立積極的價值觀和生活觀、人生觀。本文解釋了生活化教學的基本概念，并結合中學道德和法治的教學現狀，對該課程的生活化教學進行了詳細的分析。

【關鍵詞】初中道德;法治教學;生活化;教學模式

前言：道德和法治是初中教學過程中非常重要的一門課程，在培養學生的高尚道德感和深刻法律意識上起著關鍵作用。因為道德和法治的內容基本上來自于生活中的總結，因此教師還必須同時將道德和法治的教學與現實生活相結合。否則，將缺乏生活化教學，這也會導致本課程的教學受到影響，造成其余生活嚴重脫節，無法最終產生實際的應用效果，也不會使學生意識到這門課程的重要性。在教學中，教師必須將現實生活與教科書知識有機地聯系起來，以便學生學習熱愛生活，學習從生活中的小事中挖掘與道德和法治有關的主題，學習如何更好的分析和解決問題并體驗道德以及法治的重要性。

一、生活化教學的概念和意義

顧名思義，生活化教學是一種將教學內容，教學方法和教學模式轉化為生活的一種教育方法，實現了教學與生活的過程有機統一。在教授道德和法治時，教師應考慮到學生需要在生活中發現道德和法律問題，在法治的道德的課堂中分析具體的生活現象，并實現學生在現實生活中靈活運用課堂知識。

生活化教學有助于培養學生自身的終身學習觀念，并有助于提高他們的道德素養以及法治修養。這對于初中生的道德和法治課程的教學非常重要。在道德和法治課堂中引入以生活化教學的教學理念，還能夠使學生更容易掌握課程知識，而且促進學生熱愛生活，學習和社會，并樹立正確的人生價值觀。

二、初中道德與法治課程現狀

1.道德與法治課堂教學重形式輕內容

由于存在的升學壓力，教師更有可能在教學中講授道德與法治的基礎知識和趕教學進度，他們將新教科書講成舊教科書，但仍然是“換湯不換藥。”道德和法治往往會培養學生的情感，態度和價值觀，方法和過程的使用以及對知識和技能的基本掌握。實際上，它僅反映了知識的唯一學習目標，而其他都沒有得到充分體現，這在培養學生廣泛的閱讀技能和運用教學實踐方面存在嚴重缺陷。

2.初中師生關系不夠親密

由于師生之間年齡，經驗，思維方式和信息來源的差異，很容易造成語言表達，情感表達以及師生之間的教學與傳播之間的某些差異。差異很容易導致師生之間的不和諧。有時由于“老師”的這個角色，有可能會促進學生學習和思維的提升，但實際上不利于師生之間的交流，甚至適得其反，扭曲了師生之間的交流。這對中學生的思想道德修養和法治基礎知識的教學產生了重大的負面影響。

3.師資力量薄弱

道德和法治課程要求教師具有廣泛的知識，例如心理學，法律，教育學，道德和倫理學，這對于當前的道德與法治老師來說是不現實的。道德和法治老師大多數是法律專業的畢業生，有些是思想政治學的畢業生，有些是其他專業的教師。真正擁有廣泛知識的老師很少。很明顯，由于缺乏知識和專業水平，教師在課堂教學中遇到問題。

三、初中道德與法治生活化教學的實施建議

1.教學內容生活化

生活化的教學內容是初中道德與法治課程開展的第一步。在準備教學課程時，教師應盡力選擇與學生的實際生活相近的案例或事物，指導學生在此案例的基礎上進行分析，并使用接近日常語言的表達方式，教授教科書的專業術語，并在生活中表達其情景。實現簡化教學內容，減少學生對知識理解的困難以及幫助學生積極地使用道德與法治語言來分析和解決問題。

2.教學方法生活化運用

在教師不斷改進的同時，他們應盡可能使用多種教學方法，以克服單一的教學方法，以提高道德與法治教學的有效性。例如，教師可以根據學生遇到的真實場景來展開情境設置，從而使學生可以進行情景表演，并指導其他學生在表演過程中思考，分析，表達和解決問題。在課堂上使用這種教學方法不僅可以使學生感到學習的樂趣，還可以讓學生根據情況分析形成正確的生活觀和價值觀。這也有助于學生糾正數學錯誤認知，形成正確的思維傾向。也使他們對知識的內容有更生動的印象。這種教學方法在日常生活中得以合理使用，是課堂上師生互利雙贏的情況，是一種啟發益智的教學方法。

3.師生關系生活化

為了防止師生之間關系存在芥蒂，在道德與法治的課堂教學中，師生關系必須平等，和諧，最好的條件是師生關系生活化。在道德和法治課堂中，教師應以設計師，導師和課堂導師的身份出現。在進行情境教學或案例分析的過程中，教師必須充當情境學習的聽眾和觀察者。學生應該是一個情境表演者，一個表達者，實現師生雙方之間關系的生活化，可以激發雙方建立具有平等個性和相互尊重的和諧關系。

四、結語

從以上分析可以看出，如果初中的道德與法治教學過程中脫離了實際生活，那么道德和法治課程將是空虛的，無法提供真正的實用性。這就與課程的初衷完全不同。 這不利于學生初中生活的健康成長，不利于為以后的生活打下堅實的基礎。道德和法治課堂不僅可以使初中的道德操守和法治為學生樹立正確的生活觀和世界觀方面發揮最大作用，而且對教師教學方法的轉變也具有重要意義。為師生實現互利共贏，教學相長。

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